1.“四位一体”的教育理念。具体做法是，教学中由知识讲方法，由方法讲思想，由思想讲境界，追求知识、方法、思想、境界“四位一体”的教学效果，对课程中的思政元素发掘充分。

2.“过程化”的讲授方式。课堂讲授追求“思想在黑板上流动”的过程，把教材上的知识点转化为它生成的过程，使学生身临知识的“生产车间”而不是把课堂变成知识的“展览橱窗”，既加深了学生对概念的理解层次，又减轻了理论记忆的难度，还从逻辑上训练了学生的思维。

3.以学定教，实效显著。本课程传统深厚，教改理念先进，课堂教学业已建立起了一种理论与典范、思辨与实践双线并行、互为补充的“能力型”文学理论教学模式；尤其是通过《文学评论文选》的课堂实践，建立起了一种理论与典范、思辨与实践双线并行、互为补充的文学理论教学模式。

4.过程化考核方式的创新。要求学生在第一时段的17周里，认真研读教材上所有课堂讲授章节，每两周研读一个单元，把相应章节约2万字的内容，按照“剔肉留骨”之法，缩写成两千字左右的概述，并随文用多色笔，提出自己的疑问、建议和想法，教师在双周时抽查、批阅、回答1/3以上学生的读书笔记；第二时段的17周里，每两周提供上述章节的详细思维导图。

“文学理论”课程大纲

一、课程描述

本课程为汉语言文学专业的专业必修课程中的核心课程，在整个汉语言文学知识体系和课程结构中，上通语言类课程，下连写作类课程，中贯文学类课程，占有关键而核心的位置。本课程主要以文学活动为研究对象，系统阐述文学活动的审美特征和文学发展的历史规律，通过基本理论问题的探讨，为文学批评和文学史提供价值论和方法论；通过对文学本体、文学创作、文学接受、文学史等问题的分析，让学生理解并系统掌握文学理论的一般知识，并能运用这些知识来较灵活自如地解析文学作品和文艺现象。

本课程共有十章，外加绪论，根据本学科的知识体系和理论框架，分两学期讲授：第一时段（共17周）讲授绪论、第一、四、五章；第二时段讲授第三、六、七、八、二章，每周举行一次“文学评论文选”的读书报告会，报告会要求全班参与，人人发言；第九、十两章，学生课外自学。前半段，重在基础知识的讲授和理论思维能力的培养，后半段，旨在实践运用能力的培养，强调理论与实践的有效对接。

二、课程目标

K1．掌握文学理论的基本问题，尤其是概念、命题和批评方法（支撑毕业要求“学科素养”）

K2．能结合具体的文学作品和文艺现象来理解和运用文学理论的基本知识（支撑毕业要求“学科素养”）

K3．树立正确的理论观和价值观，能独立撰写文学艺术方面的评论文章（支撑毕业要求“沟通合作”）

K4．具备一定的理论思辨、逻辑论证能力和反思批判意识（支撑毕业要求“学会反思”）

三、课程目标与毕业要求的对应关系

四、课程内容

以下第一时段[第三学期]

绪  论  文学理论的性质和功能

（授课时间：第三学期第1-3周）

学习目标：明确文学理论的学科性质、指导思想、基本内容和学习意义，了解本门课程的教学要求和学习方法。

重点难点：文学理论的性质，文学理论的建构原则及本课程体系，马克思主义文论在发展中经历了哪些阶段。

学    时：课堂教学6学时，课外自主学习时间不少于6学时

教学方法：讲授法、讨论

具体内容：

一、 课程介绍与考核方式

二、 文学理论的研究对象、性质和特征

三、 文学理论的学科地位

1.“文学理论”的正名

2.文学理论是文艺学的分支

四、 文学理论的指导思想和思想资源

1.文学理论体系的形成及思想资源

2.文学理论研究的指导思想

五、 文学理论的学习

1.范畴体系与概念命题的掌握

2.理论来源与文学史的学习

3.学科地位与相关学科的了解

学习方法：认真阅读教材，提前预习相关内容，互相讨论

思考练习：

1.简述文学理论的研究对象和性质

2.文艺学在人文社会科学中处于何种位置？

3.谈谈你对文学理论教材的建构原则的看法。

4.文学理论的思想资源有哪些、指导思想是什么？

第一编  文学本体【包含教材的第1、4、5三章】

第一章  文学的性质

（授课时间：第三学期第4-9周）

学习目标：掌握文学的审美意识形态性、文学的审美特性、作为语言艺术的独特性及汉语文学的特点。

重点难点：

1. 文学的意识形态属性

2. 文学的审美特性

3. 文学形象的基本特征

4. 文学作为语言艺术的审美特性

学    时：课堂教学12学时，课外自主学习时间不少于8学时

教学方法：讲授法、讨论

主要内容：

第一节  文学是社会意识形态（一般性）

一、“文学”辨析

1.“文学”的语义分析

2.文学本质的研究

二、文学的社会地位

1.“社会结构”

2.文学的社会地位

三、文学意识形态性的表现和根源

（一）表现

1.文学的认识性

2.文学的倾向性

3.文学的实践性

（二）根源：文学与现实的关系

1.文学根源于生活

2.文学超越于生活（超越性）

第二节  文学是审美的艺术（特殊性）

一、文学审美特性的内涵

1.文艺的审美意识形态性

2.文学的审美特性（文学定义）

二、文学的特殊对象

1.“生活说”与“人学说”（布洛夫、高尔基）

2.“文，心学也”（刘熙载）

三、文学的审美形式

1.文学形象性的根源

2.文学形象与文章形象

3.文学形象的基本特征

第三节  文学是语言的艺术（个别性）

一、文学艺术的分类

1.历史分类

2.分类原则

二、文学是语言的艺术

1.文学与媒介

2.语言艺术的特征（间接性、精神性、蕴藉性）

学习方法：认真阅读教材，提前预习相关内容，互相讨论

思考练习：

1.文学作为意识形态性有些主要表现？

2.文学作为意识形态性有些主要特征？

3.如何正确理解文学形象的基本特征？

4.语言艺术的基本特征有哪些？

第四章  文学作品的结构

（授课时间：第三学期第10-13周）

学习目标：掌握文学作品的结构特点及构成要素，并能运用于作品分析。

重点难点：

1.文学作品结构层次

2.文学典型，文学意境，文学象征

学    时：课堂教学8学时，课外自主学习时间不少于6学时

教学方法：讲授法、讨论

主要内容：

导言  文学作品结构层次

一、“二分法”与“层次论”

1.作品结构的“二分法”

2.从“二分法”到“层次论”

二、中西作品层次论

1.中国作品层次论

2.西方作品层次论

三、文学作品的结构层次

1.方法：以中融西，中西互补

2.层次：言、象、意

第一节  文学作品的语言

一、文学语言的艺术地位

二、文学语言的特征

三、文学语言的审美特征

1.形象性

2.抒情性

3.音乐性

4.陌生化

第二节  文学作品的形象

一、文学形象的艺术地位

二、文学形象的基本特征

三、文学形象的主要形态

（一）文学典型（再现性文学形象）

1.典型人物性格

2.类型与典型

3.典型环境中的典型人物

（二）文学意境（表现性文学形象）

1.文学意境的审美特征

2.文学意境的审美形态

（三）文学象征（哲理性文学形象）

1.文学象征的审美特征

2.文学象征的审美形态

第三节  文学作品的意蕴

一、意蕴及其构成方式

二、作品意蕴的层次

1.主题：意蕴的多层次性与主导性

2.主题的形态：性格型、情感型、思理型

三、文学意蕴的有机系统性与丰富性

1.情理性

2.含蓄性

3.多义性

学习方法：认真阅读教材，提前预习相关内容，互相讨论

思考练习：

1.中西作品层次论异同何在？

2.以一部经典小说为例，说说典型人物的基本特征。

3.以一首唐诗或宋词为例，说说文学意境的基本特征。

4.以一部（篇）经典作品为例，说说文学象征的基本特征。

第五章  文学作品类别（体裁）

（授课时间：第三学期第14-17周）

学习目标：掌握各种文体的特点并能运用于作品赏析。

重点难点：

1．叙事文学的特征

2．抒情文学的特征

3．戏剧文学的特征

4．悲剧和喜剧

5．影视文学

学    时：课堂教学8学时，课外自主学习时间不少于6学时

教学方法：讲授法、讨论

主要内容：

第一节  文学体裁的发展与分类

一、文学体裁的界定、发生与发展

1.“体裁”界定

2.文学体裁的发生与发展

3.体裁的现代划分

二、文学体裁的意义

1.体裁对作品的制约

2.体裁对创作的规范

3.体裁对欣赏的预示

第二节  文学体裁的主要类型

一、小说

（一）叙事文学的界定与种类

1.叙事文学界定

2.叙事文学种类

（二）古典小说说与现代叙事学

1.人物：心理与功能

2.叙事：“叙”与“事”

3.情节：时间与逻辑

二、诗歌

（一）抒情文学的界定和种类

1.抒情文学界定

2.抒情文学种类

（二）抒情文学的特征

1.抒情作品的情感

2.抒情作品的意象

3.抒情作品的语言

（三）抒情文学的手法

1.西方：沉思、直抒胸臆、客观对应

2.中国：赋、比、兴

三、剧本（戏剧文学）

（一）戏剧文学的界定和种类

1.戏剧艺术与戏剧文学

2.戏剧文学的种类

（三）戏剧文学的特征

1.高度集中的戏剧情境

2.紧张激烈的戏剧冲突

3.严格要求的戏剧语言

4.组织严密的戏剧结构

（四）戏剧文学的重要类别

1.悲剧与喜剧（西方戏剧传统）

2.杂剧与传奇（中国戏剧传统）

四、散文

（一）散文的界定和种类

1.散文的界定

2.散文的种类

（三）散文的特征

1.感受新颖，情感真挚

2.题材广泛，内容丰富

3.形式自由，形散神聚

第三节  文学体裁的融合与新变

一、文学体裁的融合

1.不同语域的融合

2.为同艺术媒介的融合

二、文学体裁的新变

1.数字文学的问世

2.非虚构文本的挑战

三、文学体裁的变与不变

1.大体须有

2.定体则无

学习方法：认真阅读教材，提前预习相关内容，互相讨论

思考练习：

1.诗歌艺术的特征是什么？

2.抒情文学的特征表现在哪些方面？

3.为什么说“没有冲突就没有戏”？

4.以一部经典悲剧为例，说说悲剧的艺术特点。

5.以一部经典喜剧为例，说说喜剧的艺术特点。

6.如何理解文学体裁的变与不变？

以下第二时段[第四学期]

【本学期，每周前两节是理论讲授，第三节课为文学评论实践课，以下不再单列】

第二编　文学创作

第三章　文学创作

（授课时间：第四学期第1-3周）

学习目标：了解文学创作的一般过程、心理机制和创作的主体条件。

重点难点：1.文学创作的心理机制；

2.文学创作的准备阶段、构思阶段和传达阶段

学    时：课堂教学9学时，课外自主学习时间不少于6学时

教学方法：讲授法、讨论

主要内容：

第一节  文学创作过程

一、创作动因

1.创作动机的构成（个体性和社会性）

2.创作动机的作用

3.创作冲动的定义和特征

二、艺术构思

1.艺术构思的过程

2.艺术构思的主要方式

三、语言呈现

1.恰如其分

2.富有表现力

3.追求独创性

第二节  文学创作的心理机制

一、艺术直觉

1.艺术直觉的定义

2.艺术直觉与科学直觉

2.艺术直觉与创作灵感

二、艺术情感

1.艺术情感与日常情感（维戈茨基、狄德罗）

2.艺术情感的作用

三、艺术想象

1.艺术想象的特点

2.艺术想象的类型（创造性、相似性与再现性）

四、艺术理解

1.艺术理解与创作动机

2.艺术理解与选材

3.艺术理解与构思

第三节  文学创作的主体条件和追求

一、作家与生活经验

二、思想道德修养与文化艺术修养

1.作家的思想道德及人格修养

2.作家的文化艺术修养

3.作家的独特素质

三、以人民为中心的创作导向

学习方法：认真阅读教材，提前预习相关内容，互相讨论

思考练习：

1.艺术直觉与科学直觉与哪些差异？

2.艺术情感与文学创作的关系如何？

3.艺术想象的特点是什么？

4.为什么说生活经验对文学创作具有重要意义？

第六章　文学的风格、流派与思潮

（授课时间：第四学期第4-7周）

学习目标：掌握文学风格、流派和思潮的形成、特征和分类并运用于作品赏析和文学史研究。

学    时：课堂教学12学时，课外自主学习时间不少于9学时

教学方法：讲授法、讨论

重点难点：

1.文学风格的特征

2.文学风格的形成

3.文学思潮的形成

4.文学思潮的特征

5.文学风格、流派和思潮的关系

主要内容：

第一节  文学风格

一、文学风格的特征

1.独创性

2.稳定性

3.多样性

二、文学风格的形成

1.创作个性

2.文体特点

3.表现内容

4.文学风格的功能（创造功能与历史功能）

三、文学风格的分类

1.古代的文学风格分类（二分、八分、九分）

2.现代的文学风格分类

第二节  文学流派

一、文学流派的形成

1.文学观念和主张

2.艺术风格和文体

3.艺术方法和技巧

4.自觉形成的文学社团

二、文学流派的多样性

1.影响时代文学

2.推动文学竞争

第三节  文学思潮

一、文学思潮的形成

1.文学思潮与时代思潮

2.文学思潮与社会变革

二、文学思潮的特征

1.弥漫性

2.兼容性

三、文学思潮的多样性

1.西方现代文学思潮

2.中国现代文学思潮

四、文学流派与文学思潮的关系

学习方法：认真阅读教材，提前预习相关内容，互相讨论

思考练习：

1.以一位经典作家为例，说说文学风格的基本特征。

2.举例分析文学流派是如何形成的。

3.以西方现代主义文学思潮为例，分析文学思潮是如何形成的。

4.简论文学流派与文学思潮的关系。

第三编　文学接受

第二章  文学的价值与功能

（授课时间：第四学期第8-12周）

学习目标：了解文学对人与社会的意义和作用，深化对文学属性及规律的认识。

学    时：课堂教学15学时，课外自主学习时间不少于10学时（融入到第七章文学接受中，作为接受的效果部分进行整体学习）

教学方法：讲授法、讨论

重点难点：

1.文学价值与文学评价

2.文学价值的多样性与主导性

3.文学的真、善、美价值及其评定

4.文学功能的整体性

5.文学功能的多样性

第一节  文学的价值

一、文学价值与价值观

1.文学价值及其生成

2.文学价值与文学评价

二、文学价值的多样性与主导价值

1.文学价值的多样性

2.文学的主导价值

三、文学的真、善、美价值

1.文学价值中的真、善、美

2.文学追求真、善、美的统一

3.对文学真、善、美价值的评定

第二节  文学的功能

一、文学功能的整体性

二、文学的认识和教育功能

1.文学的认识功能

2.文学的教育功能

三、文学的审美和娱乐功能

1.文学的审美功能

2.文学的娱乐功能

学习方法：认真阅读教材，提前预习相关内容，互相讨论

思考练习：

1.什么是文学价值？它是如何形成的？

2.文学各种功能之间是一种什么样的关系？

第七章　文学接受

（授课时间：第四学期第8-12周）

学习目标：了解文学接受的构成、过程及其创造性意义，并能运用于接受活动中。

学    时：课堂教学15学时，课外自主学习时间不少于10学时

教学方法：讲授法、讨论

重点难点：

1.文学接受的构成与作用

2.文学接受的过程

3.二度创造

4.文学接受的差异性与共通性

5.文学经典的形成

第一节  文学接受的构成和作用

一、文学接受的构成

1.读者与作品的互动

2.读者与作者的交流

二、文学接受的作用

1.彰显并创造、发现作品的价值

2.影响作者的创作与生产

3.培养、引导读者的审美与人生

第二节  文学接受的过程

一、阅读准备

1.读者的素养

2.接受动机

二、审美感受

1.审美感受与审美体验

2.文学审美感受的独特性

三、审美评价

1.审美评价的特点

2.一般读者的审美评价

3.批评家的审美评价

第三节  文学接受的创造性与文学经典

一、文学接受与二度创造

1.二度创造的定义

2.二度创造的内容和形式

3.二度创造与文学活动的完成

二、文学接受的差异性与共通性

1.差异性与共通性的表现

2.共通性与差异性的关系

三、文学接受与文学经典

1.何为文学经典

2.文学作品的优胜劣汰

学习方法：认真阅读教材，提前预习相关内容，互相讨论

思考练习：

1.谈谈文学接受活动中的二度创造及其意义。

2.文学经典如何形成？文学经典有怎样的意义？

第八章  文学批评

（授课时间：第四学期第13-17周）

学习目标：了解批评的性质，掌握批评的类型与方法，并能运用于批评实践中。

学    时：课堂教学12学时，课外自主学习时间不少于8学时

教学方法：讲授法、讨论

重点难点：

1.文学批评的性质与功能

2.文学批评的原则和标准

3.文学批评的基本类型

4.文学批评的主要方法

5.文学批评的写作

第一节  文学批评的性质、原则与功能

一、文学批评的性质

1.科学性

2.艺术性

3.意识形态性

二、文学批评的原则和标准

1.“美学的和历史的”原则

2.文学批评的思想标准和艺术标准

三、文学批评的功能

1.引导创作

2.影响欣赏

3.甄别作品

第二节  文学批评的类型与方法

一、文学批评的类型

1.鉴赏型批评

2.认知型批评

3.功用型批评

4.新闻逸事型批评

二、文学批评的方法

1.传记批评方法

2.社会历史批评方法

3.感兴批评方法

4.形式批评方法

5.心理分析批评方法

6.读者反应批评方法

7.意识形态批评方法

8.文化批评方法

三、文学批评与文学理论的互动

第三节  文学批评实践

一、文学批评的主体

1.审美感受力

2.理性分析能力

3.文学史眼光

4.社会关怀意识

二、文学批评的写作

1.文学批评文体类型的选择

2.文学批评写作步骤

学习方法：认真阅读教材，提前预习相关内容，互相讨论

思考练习：

1.文学批评和文学理论之间是一种什么样的关系？

2.为什么说美学原则和历史原则是文学批评的最根本原则？

3.文学批评具有怎样的功能？

第四编  文学史（自学）

附：课程内容调整说明

1. 本课程因理论性极强和思辨性较强，故而，教学中必须针对听课学生的实际情况，对教学进度做适当调整，建议前慢后快，第一时段重点讲授第一、二两章。

2. 本课程最后一编“文学史”，属于拓展性内容，在学生自学的基础上，可根据具体情况，若有时间可选讲其中的“文学史研究”。

3. 总体上，须要根据听课学生的基本情况，随时调整授课的进度和详略，以求达到最佳的教学效果，万不可照本宣科，不顾“学情”一味追求进度。

五、课程教学评价

【1.请在此说明本门课程的教学评价方式，尤其是要重视过程性评价，清晰说明过程性评价的比例、评价内容与标准、实施方式等。】

本课程采取平时考察与期末考试相结合的方式进行课程考核，尤其重视过程化考核的力度。

1.平时成绩（50%）

（1）考勤（不计成绩）：通过学习通签到和班级人工课前点名进行

（2）线上学习（30%）：必须看完所有线上视频，并有一定量的讨论及对课程的总体评价。

（3）读书笔记或思维导图（30%）：第一时段：主要是检查读书笔记辅以随堂答问或其他考核方式，读书笔记要求学生课外系统阅读本教材，并做系统的读书笔记；第二时段，主要考核对全书各章进行概括，制作各章思维导图。

（4）期中考核或文选讲演（40%）：第一时段，根据学校安排，进行所学内容的期中考核，考核方式由任课教师确定，但平行班必须保持一致；第二时段，《文学评论文选》研讨实践辅以随堂答问或其他考核方式，评论研讨是把全班学生分成若干小组，每组选择一篇，认真研读，小组内研讨，在班级集体发言、讨论，其他同学提问，教师点评，最终评定成绩。

2.期末成绩（50%）：

（1）考试方式：闭卷考试

（2）考试要求：要求学生全面掌握文学理论体系，并能够运用所学理论知识对文学现象和文学作品进行分析、研究，综合考察学生的理论素养和运用理论的能力，具备一定的理论思辨能力和逻辑表达能力。

六、课程成绩评定

（一）成绩评定方式

总体分布：平时成绩/期末成绩=50%/50%

具体要求：增强过程化考核的力度。

（二）课程目标达成度评价方式

七、课程学习资源

1.选用教材

2.主要参考书目

（1）亚里士多德：《诗学》（罗念生译），人民文学出版社，1962年版。

（2）黑格尔：《美学》（朱光潜译），商务印书馆，1979年版。

（3）丹纳：《艺术哲学》（傅雷译），人民文学出版社，1963年版。

（4）刘熙载：《艺概》，上海古籍出版社，1978年版。

（5）伍蠡甫、胡经之主编：《西方文艺理论名著选编》（上、中、下卷），北京大学出版社，1985年版。

（6）郭绍虞主编：《中国历代文论选》（一卷本），上海古籍出版社，1979年版。

（7）朱光潜：《西方美学史》，人民文学出版社，1962-1963年版。

（8）王运熙主编：《中国文学批评史》（上、中、下），上海古籍出版社，1979-1985年版。

3.其它学习资源

（1）国家级精品资源共享课《文学理论》：http：//www.icourses.cn/coursestatic/course_4013.html。

（2）期刊杂志：《文艺研究》《文艺理论研究》《文艺理论》（人大复印资料）《文艺争鸣》等。

（3）网络资源：爱课程（http://www.icourses.cn/mooc/）、安徽师范大学图书馆资源库等。

（4）专属课程网站：http://mooc1.chaoxing.com/course/219253255.html；http://mooc1.chaoxing.com/course/216283508.html（每届均更新）

八、课程学习建议

1.本课程理论性较强，所涉术语、概念对于大学二年级的学生还是具有一定的难度，故而请务必养成课前预习的习惯，并请严格按照考核要求，提前研读教材并撰写章节概要。

2.听课时，一定要关注授课教师对基本理论的讲授及理论思维的推进，对文学的基本理论，一定要做到深入理解，不要死记硬背。

3.一定要把课堂讲授和教材研读与自己已经学习过的文学史知识和文学阅读体验结合起来，互相印证，达到理论与体验的良性互动。

九、评分标准

2023年2月修订