《爱情社会学》课程教学大纲
| 课程英文名 | Sociology of Love |
| 课程代码 | C1291008 | 课程类别 | 通识核心课 | 课程性质 | 选修 |
| 学 分 | 2 | 总学时数 | 32 |
| 开课学院 | 法学院 | 开课基层教学组织 | 社会学系 |
| 面向专业 | 全校本科 | 开课学期 | 1-8 |
一、课程目标
《爱情社会学》是面向全校的通识选修课程。课程以社会学的视角，讲授爱情文化的基础知识、理论范式和实践方法，旨在达成以下课程目标：
课程目标1、引领学生掌握社会学视角下爱情的基础知识和理论范式、爱情的本质与价值，逐步形成客观全面看待爱情问题的素养，构建积极健康的爱情价值观。
课程目标2、培养学生爱的能力和责任意识，健全人格，理性地选择和应对个人的爱情生活。
课程目标3、增强学生分析情感困惑、情感矛盾与情感冲突的思维能力，提高合作、沟通和表达能力，促进身心和情感关系的和谐持续发展。
课程目标4、探求情感问题的社会成因和社会影响，提高学生情感方面的问题意识和防范意识，更好地理解和应对社会变迁中情感领域的新问题和新现象。
二、 课程目标与教学内容和方法的对应关系
表1. 课程目标与教学内容、教学方法的对应关系
| 教学内容 | 教学方法 | 课程目标 |
| 1. 爱情社会学概论 | 课堂讲授、案例分析与讨论 | 1、3、4 |
| 2. 爱情的过程 | 课堂讲授、小组研讨与主题汇报、实验与实践 | 1、2、3、4 |
| 3. 爱情与性别 | 课堂讲授、小组研讨与主题汇报 | 1、2、3、4 |
| 4. 爱情与性 | 课堂讲授、小组研讨与主题汇报、案例分析与讨论 | 1、2、3、4 |
| 5. 爱情与婚姻 | 课堂讲授、案例分析、主题汇报与讨论 | 1、2、3、4 |
本课程教学内容和方法阐述如下：
1.爱情社会学概论
（1）教学内容：词源学上爱情的内涵，爱情的历史，结合个案阐释爱情的原型理论和三角形理论，爱情的生理、心理和社会本质，爱情促进人的成长与自我实现等人生意义，爱情的社会规范。
思政融合点1：从辩证唯物主义的世界观看，爱情、性别与性观念的发展变化，是由物质生产的发展水平和社会经济关系决定和制约的。
思政融合点2：从辩证唯物主义的变化发展观视角，解析爱情对于人的成长的意义。
（2）教学方法：课堂讲授、案例分析与讨论。要求学生根据本次课程的主题进行研读和案例分析。
（3）重点：爱情的本质和价值。难点：爱情的核心要素。
（4）思考题：爱情是什么？爱情三角形理论？爱情的价值？
2.爱情的过程
（1）教学内容：梳理爱情的发生、发展和结束的具体过程。解读约会对象的选择以及约会文化的要素，爱情维系的理论和现实，分手的艺术。
思政融合点3：根据历史唯物主义的人生观，人的本质是一切社会关系的总和。引导学生理解择偶是个体、家庭和诸多社会关系因素综合的结果。
思政融合点4：从对立统一的辩证观出发，帮助学生认识爱情的维系需要关联与自主、开放与封闭等行为的对立统一。
（2）教学方法：课堂讲授、小组研讨与主题汇报、实验与实践。
（3）重点：爱情维系理论。难点：分手策略。
（4）讨论题：两性吸引的要素是什么？爱情需要门当户对吗？约会的要素有哪些？如何看待爱情中的“痴情”现象？承诺对于爱情的意义？爱情维系的得与失·结合案例分析？冷暴力分手方式的危害？
3. 爱情与性别
（1）教学内容：性别具有不同的层次性与复杂性，性别在爱情中表现出来的生理、心理、表达方式、价值观念和社会地位等差异和不平等；广义异性相吸原理及其表现的独特形式之一即同性恋；不同的性别观。
思政融合点5：通过不同社会性别观的梳理与比较，引导学生确立两性平等的性别观和现代社会性别主流化观念。
（2）教学方法：课堂讲授、小组研讨与主题汇报。
（3）重点：社会性别和自然性别的关系、性别在爱情中的差异和不平等。难点：社会性别主流化观念。
（4）讨论题：现实生活中广义异性相吸原理的表现形式有哪些？恋爱中性别差异与不平等引发的冲突与防范？
4. 爱情与性
（1）教学内容：解读性的生理、心理和社会含义，梳理性关系、性观念和性规范的社会变迁，侧重当下社会的性失范的探讨，明晰性与爱情的关系。
思政融合点6：通过历史主义的视角，培养学生确立性与爱相结合的价值观。
（2）教学方法：课堂讲授、小组研讨与主题汇报、案例分析与讨论。
（3）重点：性观念和性规范的变迁。难点：性自由主义的理解。
（4）讨论题：性可以绝对自由吗？
5. 爱情与婚姻
（1）教学内容：现代婚姻的意义，解读现代婚姻关系的主要特征，关注婚姻角色的转变，提升婚姻质量和婚姻调适。
思政融合点7：从辩证唯物主义的变化发展观出发，引导学生理解从恋爱到婚姻的角色转变。
（2）教学方法：课堂讲授、案例分析、主题汇报与讨论。
（3）重点：从恋爱到婚姻的角色转变。难点：如何提升婚姻质量。
（4）思考题：现代婚姻的意义？如何理解婚姻角色的转变？如何提升婚姻质量？
三、实践环节及要求
1、虚拟配偶值实验
主要内容：探讨爱情对象的选择原则，每个人心中都有一个社会尺标来衡量自己的爱情被别人接受或是拒绝的可能性。
基本要求：（1）选取男女同学若干名，在每个参与者背后随机贴上一个数字，这个数字代表参与者的“虚拟配偶值”。（2）参与者尽量要找到最高数字的人并要求交往。（3）被要求的人可以接受或拒绝。如果接受，这两人就成为一对而离开实验现场。如果拒绝，就继续寻找。 （4）最后让参与者猜自己的数字（虚拟配偶值）。（5）总结实验意义。
2、爱情调研
主要内容：组成小组，对爱情的某一个问题进行调研，并进行课堂汇报。
基本要求：（1）可个人组队也可团体组队。（2）采用实证的研究方法，要有佐证材料。（3）用PPT进行汇报展示。
3、情感关系实践
主要内容：了解并实践一般约会文化的基本要素。
基本要求：（1）每位同学邀请一位同学进行约会交流。（2）交流中注意约会文化的运用。（3）撰写情感实践报告。
四、与其它课程的联系
无
五、学时分配
表2. 学时分配表
| 教 学 内 容 | 讲课 时数 | 实验时数 | 实践学时 | 课内上机时数 | 课外上机时数 | 自学时数 | 习题课 | 讨论时数 |
| 1.爱情社会学概论 | 6 |
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| 2.爱情的过程 | 6 |
| 4 |
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| 2 |
| 3.爱情与性别 | 4 |
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| 2 |
| 4.爱情与性 | 2 |
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| 5.爱情与婚姻 | 2 |
| 2 |
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| 期末考查 |
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| 2 |
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| 合 计 | 20 |
| 6 |
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| 2 | 4 |
| 总 计 | 32 |
六、课程目标达成途径及学生成绩评定方法
1.课程目标达成途径
表3. 课程目标与达成途径
| 课程目标 | 达成途径 |
| 课程目标1、引领学生掌握社会学视角下爱情的基础知识和理论范式、爱情的本质与价值，逐步形成客观全面看待爱情问题的素养，构建积极健康的爱情价值观。 | 以引导式和互动式教学方法为主，通过典型案例的分析与讨论、重点/难点内容讲解、课外文献研读、课后作业练习、进行随堂提问等模式，帮助学生掌握爱情的基本理论，树立健康的爱情价值观。 |
| 课程目标2、培养学生爱的能力和责任意识，健全人格，理性地选择和应对个人的爱情生活。 | 以启发式讲授和互动式交流为主，通过典型案例的分析与讨论、小组个案研讨与汇报、课堂实验与课后实践等，帮助学生提升爱的实践能力。 |
| 课程目标3、增强学生分析情感困惑、情感矛盾与情感冲突的思维能力，提高合作、沟通和表达能力，促进身心和情感关系的和谐持续发展。 | 以引导式、启发式和互动式教学方法为主，通过典型案例的分析与讨论、课堂模拟与角色扮演、小组个案研讨与汇报等，帮助学生提高情感问题的理性思考能力。 |
| 课程目标4、探求情感问题的社会成因和社会影响，提高学生情感方面的问题意识和防范意识，更好地理解和应对社会变迁中情感领域的新问题和新现象。 | 以引导式、启发式和互动式教学方法为主，通过典型案例的分析与讨论、重点/难点内容讲解、经典文本阅读等，提高学生情感方面的问题意识和防范意识。 |
2.学生成绩评定方法
本课程为考查课，课程采用形成性评价与终结性评价相结合的评价方法，学期总评成绩由两部分构成：平时成绩占比50%、期末考试成绩占比50%。平时成绩包括：课堂表现、平时作业、讨论等项目。此外，加强对课程思政教学效果的过程性评价，通过作业、讨论和期末论文，对其爱情价值观的表达与现实表现进行考察。
表4. 课程考核与成绩评定方法
| 考核项目 | 考核内容 | 考核关联的课程目标 | 占总评成绩的比重 |
| 平时成绩 | 课堂表现 | 1、2、3、4 | 20% |
| 平时作业 | 1、2、3、4 | 10% |
| 小组研讨 | 1、2、3、4 | 20% |
| 期末考试 | 课程论文 | 1、2、3、4 | 50% |
| 总评成绩 | 100 | 100% |
表5. 考核内容详细评分标准
| 考核内容 | 评分标准 |
| 90-100 | 75-89 | 60-74 | ＜60 |
| 课堂表现 | 课堂互动积极，回答问题具有针对性和反思性，体现出健康的爱情价值观和责任意识。 | 主动积极参与课堂讨论和各种实践活动，有良好的责任意识。 | 参与课堂活动，基本完成教学要求，有一定的责任意识。 | 基本不参加 |
| 平时作业 | 在认真阅读和观看相关文献基础上，进行独立思考和实践，逻辑清晰，观点分明，爱情价值观积极向上。 | 结构合理，条理分明，文字流畅，观点明确，体现出良好的爱的能力与意识。 | 主题相符，结构基本合理，表述基本清晰，爱情认知和态度基本端正。 | 主题不符；抄袭。 |
| 小组研讨 | 能运用相关理论分析问题，有理有据，表述清晰，爱情价值观积极健康，且具有积极的合作意识。 | 主动独立地查找和收集资料，有观点分享，责任意识比较突出，合作意识良好。 | 能完成自己的分工任务，有基本的合作意识，爱情态度基本端正。 | 基本不参加 |
| 课程论文 | 能结合自身和社会现实进行分析，有自己的独立思考和判断，有敏锐的问题意识，体现出人文情怀和责任意识。 | 有问题意识和反思精神，能有自己的独立思考和判断，爱情态度端正。 | 独立自主完成，主题相符，语言文字规范，能基本反映课堂教学内容，有一定的责任意识。 | 主题不符；抄袭。 |
七、教学资源
表6. 课程的基本教学资源
| 资源类型 | PPT |
| 教 材 | 无 |
| 参考书籍或文献 | 艾·弗洛姆：《爱的艺术》（各版本均可，中文教材） 基里尔·瓦西列夫：《情爱论》（各版本均可，中文教材） 罗伯特·斯滕伯格：《爱情是一个故事：斯滕伯格爱情新论》，何媛译，世界图书出版公司，2017 罗兰·米勒：《亲密关系》（第五版），王伟平译，人民邮电出版社，2011 杨绛：《我们仨》（各版本均可） |
| 教学文档 | 课程简介、教学大纲、讨论和思考的问题等。 |
八、课程目标达成度定量评价
本课程目标主要采用定量评价与定性评价相结合的方法。定量评价依据平时作业、课堂参与、课程论文等各类课程考核评价数据，通过一定的计算方式客观评价课程目标有效达成度；定性评价基于学生的各类学习表现，通过定性描述的方式来进行评价。
表7.课程目标达成度定量评价方法
| 课程目标 | 课程目标达成度评价方式 |
| 课程目标1、引领学生掌握社会学视角下爱情的基础知识和理论范式、爱情的本质与价值，逐步形成客观全面看待爱情问题的素养，构建积极健康的爱情价值观。 | 平时作业：0.4 课堂讨论：0.2 课程论文：0.4 |
| 课程目标2、培养学生爱的能力和责任意识，健全人格，理性地选择和应对个人的爱情生活。 | 课堂实践：0.3 平时作业：0.4 小组研讨：0.2 课程论文：0.1 |
| 课程目标3、增强学生分析情感困惑、情感矛盾与情感冲突的思维能力，提高合作、沟通和表达能力，促进身心和情感关系的和谐持续发展。 | 小组研讨：0.4 课程论文：0.4 课堂讨论：0.2 |
| 课程目标4、探求情感问题的社会成因和社会影响，提高学生情感方面的问题意识和防范意识，更好地理解和应对社会变迁中情感领域的新问题和新现象。 | 课程论文：0.2 小组研讨：0.5 课堂讨论：0.3 |
九、说明
本大纲规定了杭州电子科技大学通识类课程《爱情社会学》的教学要求和教学规范，承担本课程的教师须遵照本大纲安排授课计划、实施教学过程，完成学生学习成绩评价、课程目标达成度评价。
本课程大纲自2021级开始执行，生效之日原先版本均不再使用。
十、编制与审核
表8.大纲编制与审核信息
| 工作内容 | 责任部门或机构 | 负责人 | 完成时间 |
| 执笔 | 社会学教研室 | 吴彬 | 2024年2月 |
| 审核 | 社会学教研室 | 吴新慧 | 2024年2月 |
| 审定 | 法学院教学工作委员会 | 施妍 | 2024年2月 |
