按照人才培养目标，积极探索、创新实践教学模式，紧扣职业能力需求，突出实践课程比例，与理论教学相辅相成，相互融合。采用多种教学方法，如PBL、案例式、讨论、情景模拟、虚拟仿真渗透入翻转课堂、混合课堂教学模式。教学团队很多老师在平时课堂教学中进行了多种教学方法，使用翻转课堂、混合课堂教学模式，并取得不错效果。

       翻转课堂和混合课堂的优势培养学生自主学习的能力，课堂氛围好，方法灵活多变，能激发学生学习兴趣，由传统课堂的被动学习转变为主动学习。也能培养高职学生自我展现，勇敢表达，积极创新的意识。

硬件：

教学设施完备，教师配有多媒体教学设备，微免实验室3个，准备室1个，另外技能实验室4个，承担1个免疫学实验，实验室配备可以满足实验教学的仪器设备，如光学显微镜，低温超速离心机，恒温培养箱，实验用冰箱，超净工作台等。

软件：

教学团队人员为从事多年微生物与免疫课程的教师，教学经验丰富，承担多项教学改革项目，课程建设项目，课堂教学效果受到广大学生的肯定，教学团队积极运用信息技术融入课堂教学，运用多种教学方法，注重学生的能力培养。

1.根据课程目标、学生实际及本课程应用性、实践性等特点，本课程应充分开发和利用文字教材、多媒体课件、电子教案案例库、图片库等。

2.积极开发利用网络课程资源。充分利用诸如电子书籍、电子期刊、数据库、专业网站、专业论坛等网络资源，使教学媒体从单一媒体向多种媒体转变，实现学生学习的开放性，拓宽其知识面。

教材选用-教材书目

1、微生物学与免疫学（全国高等医药院校药学类规划教材）

作者:周长林　主编    出版社:中国医药科技出版社    出版时间:2013年07月

2、微生物学与免疫学（第8版）

作者:沈关心，徐威　主编   出版社:人民卫生出版社   出版时间:2016年02月

3、医学微生物学（第9版）

作者:李凡、徐志凯    出版社:人民卫生出版社    出版时间:2018年07月

4、医学免疫学（第7版）

作者:曹雪涛       出版社:人民卫生出版社     出版时间:2018年07月

5、医学免疫学与病原生物学(第4版)

作者：郝钰、万红娇、邝枣园   出版社:科学出版社  出版时间：2017年6月

1.课程性质

《医学免疫学与微生物学》是临床医学专业学生必修的基础医学课程，是高职医学、护理、药学等专业所开设的一门专业基础课，其使用对象是医药院校大专学生，内容上突出免疫学和微生物学的新理论，新进展。目前危害人类健康，威胁人类生命的急慢性传染病，绝大部分是由微生物领域中的病原体引起，涉及内、儿、外、妇等学科。免疫学已成为生命学科的前沿科学，已广泛渗透到基础医学和临床医学各领域。因此本课程在医学教育中占有重要位置。

2.课程作用

通过本门课程的学习要求学生掌握微生物的形态结构、致病机制，掌握免疫学的基本理论与应用，为进一步学习临床各科的感染性疾病、超敏反应性疾病奠定重要的理论基础。同时也可运用所学知识直接为控制和消灭感染性疾病，保障人民健康服务。本课程对学生职业能力培养和职业素养养成起重要支撑及明显促进作用，且为后续课程衔接做好铺垫。

3.前导后续课程

医学免疫学和微生物学是医学免疫学和医学微生物学两门课程合成的一门课程，是医科类专业各层次必修的一门专业基础课，对临床医学专业来说是与后续专业课程联系紧密的一门非常重要的基础课程。本课程具备一下特色：

1.理论与实践并重。

作为基础课，注重学生基本理论，基本知识的学习，理论指导实践教学，实践教学加强了对理论知识的理解。紧扣职业能力需求，突出实践课程比例，与理论教学相辅相成，相互融合。

2.教学模式多样，采用多种教学方法。

如PBL、案例式、讨论、情景模拟、虚拟仿真渗透入翻转课堂、混合课堂教学模式。

3.信息化融入课堂教学。

   课堂和课下都运用了网络教学平台，雨课堂和超星学习通，在课堂上广泛使用，增加了学生学习积极性。

4.理论内容结合临床案例。

   医学免疫学部分，理论内容抽象，结合疫苗的预防接种和常见的免疫疾病。医学微生物部分结合临床感染病例、检验科的检验项目、当下流行的疾病等。案例教学更能激发学生学习动力，提高教学效果。

在理论教学内容选择上针对临床医学专业职业岗位实际工作所需的知识、能力、素质要求进行取舍，突出知识的实用性。将传统的专科类教材内容进行精选，优化整合，本课程在内容选取上突出针对性和适用性，努力实现教学内容动态化，教学模块实用化。使该课程更加贴近临床实际需要。根据目前世界，国内外感染性疾病的流行现状、趋势及不同专业的要求，重新规划，设计教学内容，及时调整。对专业有关的内容进行扩充，对与专业关系不大内容进行精简。如细菌各论，病毒各论内容庞杂，如果面面俱到收效甚微，我们采取重要病原体精讲细讲，根据是否具有临床应用价值，是否对后续课程起衔接作用知识点进行重点讲解。

实验教学过程中，根据大纲要求，结合专业特点：实验课减少验证性试验，增加综合性与设计性实验，综合性实验与设计性实验是培养学生创新思维和创新能力的重要环节。试验中尽可能增加学生动手的机会，努力做到每一个学生都能独立进行每一个实验的操作、观察、记录、分析，进一步巩固理论教学。

1.科学设计学习任务。

课堂教学与实践研究相接合，教，学 做相结合，实现理论与实践一体化。指导学生进行调研活动，每位学生通过调研完成基层医院抗生素使用现状，院内感染状况等调研报告，加深学生对理论知识的理解与掌握，并能灵活运用于临床中。学生通过调研，发现医院存在的一些问题，加深社会责任感，对职业道德有更深层次的理解。同时将实验内容与大学生实验开放项目有机结合，如学生进行免疫血清的制备，血清用于学生的直接凝集实验，使学生深刻理解了实验原理，也更好地体现理论与实践一体化。

2.遵循学生职业能力培养的基本规律序化教学内容

尝试以病原体致病，免疫系统发挥功能为主线进行教学，实现基础与临床的结合，改变了长期以来以生物学分类为主，与临床脱节，不利于应用性人才培养的教学模式。

3.理论教学与学术专题相结合

为学生开设医学研究前沿及公共卫生突发事件，公共卫生热点问题等学术专题，开阔学生的视野。近年开设的学术专题有SARS 专题、乙肝专题、手足口病专题、 细菌耐药专题 、禽流感专题。

根据教学计划，临床专业«医学免疫学与微生物学»共设置48学时，理论教学与实验教学按38：10学时安排。

4.课程教学网站。

内容包括：

(1)课程的基本信息。包括课程的简介、教学大纲、授课计划、课程的最新资讯、教师队伍、教学特色、教学成果、课程资源等。 

(2)学习指导。根据课程内容体系列出各模块的学习目标、建议采用的学习方法等；列出各模块的重点内容，区分应掌握、理解和了解的概念，指出应注意的事项；列出各模块要掌握的重点知识（包括理论部分和实践部分）；对于模块内容融合入系统导图，培养学生的系统整体的学习思维。 

(3)教学资源。包括：教案、课件、案例、习题、录像、图片、思维导图、专题等。 

(4)良好的师生交流和沟通渠道。通过网站的留言板和在线交流模块，为师生提供了良好的沟通平台。

学习思路和方法

针对本课程的内容，给一些建议：

1.教学内容知识点多，学习的时候根据教师的要求把握好重点内容。

2.按知识点学习完，清楚哪些内容需要掌握，哪些内容是熟悉的内容，然后根据思维导图系统学习知识点间的联系，整体把握知识内容。

3.课前要先预习，有着重的听课，对于听不懂，不确定的要和教师及时沟通。

4.有些内容教师通过翻转课堂的模式进行授课，同学们要积极配合教师，按教师的安排完成教师安排的学习任务。