课程内容的选取紧紧围绕幼儿教师的职业能力培养目标，选择与之相应的教学内容，以及游戏理论，学生学习到幼儿园游戏环境创设和游戏指导策略的同时，能够设计组织儿童游戏，并能对儿童游戏进行观察记录做成针对性的游戏评价报告。同时充分考虑本专业学生对相关理论知识的需要，并融入幼儿教师资格证鉴定的相关要求。通过案例教学、模拟教学、任务教学、小组讨论、课业展示、汇报等方法，运用多种信息化手段，如多媒体课件、视频资料、实际游戏材料等，以及线上线下相融合，促进学生主动参与课堂教学。通过实践、体验，更好地了解幼儿园游戏活动的指导方法和原则，提高学生的专业实践能力。

本课程在较好的环境以及配有常用办公软件的环境进行。学生能够借助现代化设备自主学习，查阅所需资料、上传作业等。 采用项目教学法，融教、学为一体。学生实操过程同步。

学习环境：

1．教学场地：线上线下相结合教学

2．学习通在线多媒体软件

3.  安静的线下环境。

使用设备：多媒体教室、活动室

本课程以提高学生游戏指导和设计能力为目的，以学前教育专业中幼儿教师工作任务为依据设置本课程。通过学习，使学生了解幼儿游戏的相关理论学说，掌握游戏的本质特征，游戏在教育教学和儿童发展中的作用，以及如何对幼儿游戏进行创编、组织指导。指导学生把学到的理论知识与实践相结合，把游戏作为幼儿园课程的基本组成部分，让幼儿通过游戏学习，在游戏中成长。该课程目的是培养学生具备从事幼儿园教师工作应有的基本素质、知识、技能等专项职业要求，包括：语言表达的能力；创编游戏的能力；合作协调的能力；动手能力；思维能力；沟通交流的能力等。注重学生综合职业能力培养，为学生将来从业打下专业基础。

《儿童游戏通论》，刘焱主编，北京师范大学出版社；

《学前儿童游戏》，邱学青主编，江苏凤凰教育出版社。

学习该门课程并通过课程的任务实践，“边学边运用边实践”，能有很好的学习收获。通过学习，使学生了解幼儿游戏的相关理论学说，掌握游戏的本质特征，游戏在教育教学和儿童发展中的作用，以及如何对幼儿游戏进行创编、组织指导。指导学生把学到的理论知识与实践相结合，把游戏作为幼儿园课程的基本组成部分，让幼儿通过游戏学习，在游戏中成长。该课程目的是培养学生具备从事幼儿园教师工作应有的基本素质、知识、技能等专项职业要求，包括：语言表达的能力；创编游戏的能力；合作协调的能力；动手能力；思维能力；沟通交流的能力等。注重学生综合职业能力培养，为学生将来从业打下专业基础。

1、幼儿教育相关专业的在校学生：通过学习，掌握儿童游戏的一般理论和具体可行的方法和策略；

2、幼儿教育行业的从业人员：增强儿童游戏的理论水平与实操能力；

3、对幼儿教育中儿童游戏活动理论与实践有提升需要的家庭育儿师：可以了解儿童游戏发展的理论、学派和项目实操能力；

4、幼儿教育相关专业的教师：可以集思广益、相互学习促进；

5、在线课程建设者：可以借鉴课程建设的思路与技巧。

《幼儿园游戏理论与实践》课程是学前教育专业的职业岗位核心课程，开设在学生的第一年第二学期学习。本课程注重培养学生设计实施游戏活动的应用能力，特别是培养学生在幼儿教学环境下用游戏开展实际教学工作的能力。它全面、系统、科学地阐述了学前儿童游戏的基本理论、幼儿园游戏教育活动的主要内容、基本方法和基本技能，主要涉及角色游戏、表演游戏、结构游戏、体育游戏、智力游戏等内容。它既可以为学生进一步学习幼儿教育活动设计等专业课程打下基础，又可以使学生对幼儿园的游戏教育教学活动有一个全面的认识。

该课程的培养目标是培养学生具备从事幼儿园教师工作应有的基本素质、知识、技能等专项职业要求，包括：语言表达的能力；创编游戏的能力；合作协调的能力；动手能力；思维能力；沟通交流的能力等。注重学生综合职业能力培养，为学生将来从业打下专业基础。