课程目标：

1、总体目标：

经济学课程贯彻高等职业教育人才培养模式的要求，即“基础理论够用、实用，强化实践环节，突出实际运用”的原则，通过本课程的学习，使学生全面系 统地掌握经济学的基本概念和基本理论，了解市场经济运行的一般原理和政府对国民经济进行宏观调控的依据与方法、手段。培养学生利用所学到的经济学知识分析经济现象，具备思考并提出解决经济问题对策的能力。本课程作为一门专业基础理论课，侧重于有关基本概念、基本定律、基本理论的教学，使学生对市场 经济运行机制的一般原理和规范行为等方面的内容有详尽的了解，并能运用一些基本的经济分析方法和工具，对有关理论和模型进行一些实证性的描述和分析， 以作为学习其他课程的基础。

2、具体目标

本课程将“创新创业要素”与“德育元素”有机嵌入课程要素，实现“专业教育—创业教育——思政教育”三位一体的目标，满足现代职业教育的多元化人才培养定位与全方位育人格局。一方面对创新创业活动及各职业岗位所需知识和能力结构进行恰当的设计安排，另一方面通过经济学方法论与德育元素的有机结合，实现课堂思政育人，具体教学目标分解如下：

1.专业知识目标

（1）通过本课程的学习，使学生系统了解经济学的基本理论、原则与方法；

（2）准确理解经济学的研究对象和特点；掌握经济学的基本概念及具体内容，应用经济学的方法论分析和解决现实问题；

（3）学生对经济运行有一个比较全面的了解，建立经济学的基本思维框架；

（4）能够正确领会和理解经济运行的逻辑关系和基本规律；能够对经济问题和经济现象进行简单分析，具备初步分析问题的能力；

（5）通过实验实训，能够对经济学原理实现“从实践——理论——再到实践”的认知过程。

2.方法能力目标

（1）突出学生主体，启发学生善于观察、自主思考；具有有限条件下理性思维分析能力。

（2）通过项目导学与能力项目训练，激发学生的创新思维与创造力，培养学生创新能力。

（3）对社会经济现象和经济问题的分析处理、灵活运用能力，培养知识迁移和转化能力。

（4）初步具有定性和定量相结合的方法分析和解决经济方面问题的能力。

（5）寻找身边的经济学，把经济学作为人生哲学，以经济学的方法论、用经济学的思维对待生活。

3.素质能力与德育目标

（1）通过与课程内容紧密配合的课堂活动，丰富教学内容，调动学生学习的兴趣，激发他们创新思维，培养学生的创新意识、问题意识、开放意识、主体意识、互动意识、交流意识，具有应变能力和解决问题的能力，切实提高学生职业技术能力和就业创业能力。

（2）通过模拟创业活动，开展专业素质与创新创业素质的综合培养，使学生获取创业体验。使学生富有开拓创新能力，具有创新意识，能够推陈出新，具备市场开发拓展的能力。

（3）提高综合职业能力和全面素养，具备职业敏感度，能敏锐捕捉商业信息，快速甄别创业机会。让学生领悟并认识到敬业耐劳、恪守信用、讲究效率、尊重规则、团队协作、崇尚卓越等职业道德与素质在个人职业发展和事业成功中的重要性，使学生能树立起自我培养良好的职业道德与注重日常职业素质养成的意识。

（4）重建经济学伦理之维，通过课堂思政教学，帮助学生树立正确的人生观和价值观，通过中国特色社会主义理论元素与经济学元素有机结合，让学生理解政府经济行为，激发学生内生增长动力，提高学生为国家创新驱动经济增长奋斗的使命与责任感。

1课程目标：

1、总体目标：

经济学课程贯彻高等职业教育人才培养模式的要求，即“基础理论够用、实用，强化实践环节，突出实际运用”的原则，通过本课程的学习，使学生全面系统地掌握经济学的基本概念和基本理论，了解市场经济运行的一般原理和政府对国民经济进行宏观调控的依据与方法、手段。培养学生利用所学到的经济学知识分析经济现象，具备思考并提出解决经济问题对策的能力。本课程作为一门专业基础理论课，侧重于有关基本概念、基本定律、基本理论的教学，使学生对市场经济运行机制的一般原理和规范行为等方面的内容有详尽的了解，并能运用一些基本的经济分析方法和工具，对有关理论和模型进行一些实证性的描述和分析，以作为学习其他课程的基础。

2、具体目标：

本课程将“创新创业要素”与“德育元素”有机嵌入课程要素，实现“专业教育—创业教育——思政教育”三位一体的目标，满足现代职业教育的多元化人才培养定位与全方位育人格局。一方面对创新创业活动及各职业岗位所需知识和能力结构进行恰当的设计安排，另一方面通过经济学方法论与德育元素的有机结合，实现课堂思政育人，具体教学目标分解如下：

1.专业知识目标

（1）通过本课程的学习，使学生系统了解经济学的基本理论、原则与方法；

（2）准确理解经济学的研究对象和特点；掌握经济学的基本概念及具体内容，应用经济学的方法论分析和解决现实问题；

（3）学生对经济运行有一个比较全面的了解，建立经济学的基本思维框架；

（4）能够正确领会和理解经济运行的逻辑关系和基本规律；能够对经济问题和经济现象进行简单分析，具备初步分析问题的能力；

（5）通过实验实训，能够对经济学原理实现“从实践——理论——再到实践”的认知过程。

2.方法能力目标

（1）突出学生主体，启发学生善于观察、自主思考；具有有限条件下理性思维分析能力。

（2）通过项目导学与能力项目训练，激发学生的创新思维与创造力，培养学生创新能力。

（3）对社会经济现象和经济问题的分析处理、灵活运用能力，培养知识迁移和转化能力。

（4）初步具有定性和定量相结合的方法分析和解决经济方面问题的能力。

（5）寻找身边的经济学，把经济学作为人生哲学，以经济学的方法论、用经济学的思维对待生活。

3.素质能力与德育目标

（1）通过与课程内容紧密配合的课堂活动，丰富教学内容，调动学生学习的兴趣，激发他们创新思维，培养学生的创新意识、问题意识、开放意识、主体意识、互动意识、交流意识，具有应变能力和解决问题的能力，切实提高学生职业技术能力和就业创业能力。

（2）通过模拟创业活动，开展专业素质与创新创业素质的综合培养，使学生获取创业体验。使学生富有开拓创新能力，具有创新意识，能够推陈出新，具备市场开发拓展的能力。

（3）提高综合职业能力和全面素养，具备职业敏感度，能敏锐捕捉商业信息，快速甄别创业机会。让学生领悟并认识到敬业耐劳、恪守信用、讲究效率、尊重规则、团队协作、崇尚卓越等职业道德与素质在个人职业发展和事业成功中的重要性，使学生能树立起自我培养良好的职业道德与注重日常职业素质养成的意识。

（4）重建经济学伦理之维，通过课堂思政教学，帮助学生树立正确的人生观和价值观，通过中国特色社会主义理论元素与经济学元素有机结合，让学生理解政府经济行为，激发学生内生增长动力，提高学生为国家创新驱动经济增长奋斗的使命与责任感。

一、指导思想:

《经济学基础》作为高职高专经管类专业核心课，在课程建设和改革总体上以国家《高等学校课程思政建设指导纲要》中提出的“经济类专科课程思政建设要引导学生关注社会现实，培育学生经世济民的职业素养”为宗旨，实现专业教育与思政教育的有机融合。具体包含以下几点：第一，坚持“授之以渔”，提高学生认识社会的能力。第二，坚持“以人为本”，提高学生适应社会的能力。第三，坚持“学以致用”，提高学生服务社会的能力。第四，坚持以“就业为导向”，以培养高技能人才为目标。在此基础上结合高职高专的教研实践和教研成果，对职业岗位所需知识和能力结构进行恰当的设计安排，注重培养学生的实践能力。第五，坚持“动态可持续发展”，在教学内容上要适当融入环境经济学、网络经济学、知识经济学等前沿理论，反映经济科学的新发展。第六，坚持“现代化教学”，充分利用互联网+和多媒体信息技术教学手段和工具，并结合精品课程、网络辅助课程的建设与使用，实现学科的梯度建设。 

二、教学设计:

（一）教学设计理念与思路遵循“以学生为主体，做中学”的建构主义行为模式来组织和实施教学。在加强理论教学的同时， 强化实践教学，通过案例分析、习题演练、原理再现、实验实训、实践调查等多种途径，充分开发学习实践资源。

（二）教学程序 在教学程序上通过“项目导入→任务呈现→原理再现→ 师生互动→实验实训”的项目导学法教学实践。

（三）教学情境模拟项目导入说明： 选择经典案例，导入情境，引起学生注意，激发学生学习兴趣。

一、指导思想:

 《经济学》课程坚持“授之以渔”，提高学生认识社会的能力。坚持“以人为本”,提高学生适应社会的能力。坚持“学以致用”，提高学生服务社会的能力。坚持以“就业为导向”，以培养高技能人才为目标并结合高职高专的教研 实践和教研成果，对职业岗位所需知识和能力结构进行恰当的设计安排， 注重培养学生的实践能力。坚持“动态可持续发展”，在教学内容上要适当融入环境经济学、网络经济学、知识经济 学等前沿理论，反映经济科学的新发展。坚持“现代化教学”，充分利用现代多媒体信息、网络技术应用于教学实践，并结合 精品课程、网络辅助课程的建设与使用，实现学科的梯度建设。 

二、教学设计:

（一）教学设计理念与思路遵循“以学生为主体，做中学”的建构主义行为模式来组织和实施教学。在加强理论教学的同时，强化实践教学，通过案例分析、习题演练、原理再现、实验实训、实践调查等多种途径，充分开发学习实践资源。

（二）教学程序 在教学程序上通过“项目导入→任务呈现→原理再现→ 师生互动→实验实训”的项目导学法教学实践。

（三）教学情境模拟项目导入说明：选择经典案例，导入情境，引起学生注意，激发学生学习兴趣。

课程组根据高职高专应用型人才培养目标，结合现代职业教育理念对经济学教学的新的挑战，提出了从教师观念、教学内容、教学方法、实践教学等方面进行课程内容体系改革的系统模式。通过对教学方法的实践性、创新性、参与性和系统整合性加以规划和选择，在教学中强化应用能力培养为重点，以学生职业能力培养为核心，以就业为导向，探讨如何创新教学方法，提升教学效果，实现学生的专业实践、职业转换、社会交往和综合运用等能力的培养。根据课程内容和学生特点，灵活运用案例分析、分组讨论、角色扮演、启发引导等教学方法，引导学生积极思考、乐于实践，提高教学效果。其中，效果较明显的教学方法有：1.课堂创设问题情境法；2.多媒体分析引导法；3.案例教学法；4.启发式教学方法；5.课堂开放式讨论教学法；6.实验教学法；7.项目导学小组合作学习法。

课程组根据高职高专应用型人才培养目标，结合现代职业教育理念对经济学教学的新的挑战，提出了从教师观念、教学内容、教学方法、实践教学等方面进行课程内容体系改革的系统模式。通过对教学方法的实践性、创新性、参与性和系统整合性加以规划和选择，在教学中强化应用能力培养为重点，以学生职业能力培养为核心，以就业为导向，探讨如何创新教学方法，提升教学效果，实现学生的专业实践、职业转换、社会交往和综合运用等能力的培养。根据课程内容和学生特点，灵活运用案例分析、分组讨论、角色扮演、启发引导等教学方法，引导学生积极思考、乐于实践，提高教学效果。其中，效果较明显的教学方法有：1.课堂创设问题情境法；2.多媒体分析引导法；3.案例教学法；4.启发式教学方法；5.课堂开放式讨论教学法；6.实验教学法；7.项目导学小组合作学习法。

《经济学》课程坚持“授之以渔”，提高学生认识社会的能力。坚持“以人为本”,提高学生适应社会的能力。坚持“学以致用”，提高学生服务社会的能力。坚持以“就业为导向”，以培养高技能人才为目标并结合高职高专的教研实践和教研成果，对职业岗位所需知识和能力结构进行恰当的 设计安排， 注重培养学生的实践能力。坚持 “动态可持续发展”，在教学内容上要适当融入环境经济学、网络经济学、知识经济学等前沿理论，反映经济科学的新发展。坚持“现代化教学”，充分利用现代多媒体信息、网络技术应用于教学实践，并结合精品课程、网络辅助课程的建设与使用，实现学科的梯度建设。 

课程组根据高职高专应用型人才培养目标，课程中融合思政元素，并结合现代职业教育理念，提出了从教师观念、教学内容、教学方法、实践教学等方面进行课程内容体系改革的系统模式。

高职高专经管类专业、社会人群