小学四年级上册数学
主讲教师：陈思宇
| 学校： | 海南师范大学 |
| 开课院系： | 海南师范大学 |
| 课程编号： | ZJ0041760 |
课程介绍
亲爱的同学们，新学期开始了，你已经是一名四年级学生了。现在让我们一起走进数学王国，去领略四年级上册数学乐园的独特又光吧。这次旅途，我们将浏览不同的景区。首先进入的是认数景区，在这里我们将感受大数，了解数字、计算工具产生的历程；接着我们将乘上热气球，俯瞰大地，感受1公顷、1平方千米的大小；步入几何景区，我们将进一步认识角、平行四边形，并结识梯形；来到乘数、除数是两位数乘除法景区，我们不仅会增长计算技能，还将欣赏并领悟运算规律的神奇本领……本册教材仍然具有内容丰富、关注学生的经验与体验、体现知识的形成过程、鼓励算法多样化、改变学生的学习方式，体现开放性的教学方法等特点。教材努力体现新的教材观、教学观和学习观，具有创新、实用、开放的特点。既注意体现新理念，又注意继承传统数学教育的内涵，使教材具有基础性、丰富性和发展性。
同学们，本次数学之旅不仅能使我们学到知识，增长本领，还会让我们感受到数学思想方法的魅力。祝同学们旅途愉快！
课程章节
教学方法
角的度量和角的分类：
【游戏教学法】：通过以游戏的形式让学生找找身边带有角的物体，以此导入教学主题角的度量和角的分类。活跃课堂气氛，增加趣味，集中学生的注意力；
【任务驱动法】：以游戏闯关竞赛通关为本节课的任务，教师为主导，学生为主体进行教学，让学生在玩游戏闯关的过程中潜移默化地学会角的度量、角的分类和角之间的关系；
【讲授法】：通过教师生动且富有趣味性的语言来进行讲授角的度量和角的分类；
【启发式教学法】：在讲课过程中具有一定的启发性引导学生去发现和思考问题，一步一步的探索出角是如何进行测量和分类的；
【小组协作法】：小组通过讨论交流，探索角的测量以及角之间的关系并动手操作拼出正确的角来，加深理解角之间的关系；
教学条件
PPT课件，微课，多媒体设备，相关的测量角的工具，以及自制的纸扇
教学效果
《角的度量》这一节内容数学概念多，如中心点、零刻度线、内刻度线、外刻度线都是一些抽象的纯数学语言，同时知识盲点也比较多，几乎没有旧知识作铺垫，操作程序复杂，尤其是对于动作不够协调的四年级学生来说，有一定的难度。为了突破重点与难点，我把教学过程设计成四个层次来进行。第一层是感知角的度量的必要性。我先出示两个角，让学生去比较两个角哪个角大？有人认为角1大，有人认为角2大。当他们在争论不休时，引入课题，这就是我们今天要学习的“角的度量”从而产生学习需求。第二层是结合之前所学的度量知识，发现度量其实就是找到需要度量的对象含有多少个“度量单位”，那么角的度量单位是什么呢？从而引出后续内容。第三层是让学生认识量角器，采用的方法是“让学生仔细观察自己的量角器，认真地研究研究，看看你有什么发现”这种自主探究的方法。从课堂上学生的表现来看，学生是具备较好的观察、总结能力的。学生的回答也很精彩，如：“我发现量角器上的有数，这些数的排列有规律，一个从左往右，一个从右往左，中间正好都是90”；“我发现量角器上90这个刻度与量角器上最下面这个刻度交叉在一个小点上”；“我从最大的刻度数是180这个数上猜测到量角器是把半圆平均分成180份”；“我发现下面有一个小半圆，最中间有一个点”。你看学生研究得多认真，观察得多仔细！第四层是实际动手测量角的大小。这个环节出现问题较多的是，学生会把内圈刻度和外圈刻度搞混，明明量对了却读错读数。为了避免这样的错误，我要求学生量角前先观察这个角是钝角还是锐角，这样就能很多程度上避免这类错误了。
《角的分类》这一节的内容，在生活中，学生身边存在着各种的角，虽然学生认识哪些是角，但他们并不清楚角的分类与它们之间的关系，因此本节课就这个问题进行教学；本节课以游戏闯关的形式进行教学，活跃了课堂气氛,营造了轻松愉悦的学习氛围.通过教师讲授新课和引导学生闯关学习，将所学内容的知识点与重点缓缓道来,使学生置身于情境之中学习到知识,课堂当中通过小游戏等形式结合教师讲课,充分调动了学生思考能力和动手操作能力,以此培养他们对数学产生浓厚的兴趣；教师充分利用与学生的交流互动,及时得到学生的反馈,以便教学的顺利进行;教师利用多媒体课堂结合教学,使所学知识声音化、视觉化，利用图文声像的多媒体教学结合传统的教学形式，使课堂效果更有期待性
参考教材
教学资源
文档