课程秉承能力本位的质量观、过程导向的课程观、行动导向的教学观以及建构主义的学习观，采用线上互动式独立学习与线下研讨式辅导、项目驱动、情境展示、小组互助合作学习、社区实地考察、游戏反思等多种教学方法，促进学生理论与实践的结合，提升学生独立解决社区工作的实际能力。

1. 多媒体教室
   

2. 社区党群服务中心

3. 居民社区
   

[1] 林永祥.社区工作.北京：高等教育出版社.2004年10月
       [2] 李沂靖.社区工作.北京：中国社会出版社.2010年7月

[3] 夏建中.社区工作(第三版).北京：中国人民大学出版社.2015年6月

社区工作课程将“社区项目（活动）策划与实施″作为整个课程的项目载体，将课程内容精选分解成社区工作认知、专业关系建立、社区情况分析、社区工作计划撰写、社区工作介入以及社区工作评估等六个能力模块，每一个模块对应一系列的实践任务(共19个),每一个实践任务分解成1-2个知识技能点(共22个),形成了“价值引领、实践导向、任务驱动、知识技能点支撑、项目教学”的结构化课程内容体系。
课程主要概述了社区发展历史；界定社区工作的概念，设定社区工作的目标及陈述社区工作的特征、功能、主体； 陈述了社区工作基本理论、基本价值观和伦理； 比较了社区发展、社区策划、社会行动、社区照顾等社区工作的模式内容与特点；介绍了社区工作基本流程和基本内容；展示了社区工作的基本技巧等内容。通过丰富的PPT、音频、视频、动画、VR等教学资源多层面呈现课程内容。

通过课程学习，你能运用问卷调查、访谈、观察、座谈等方法认识社区和社区工作；能用问题矩阵排序打分法、问题树、社区资源图、SWOT、赋分法等工具分析社区特征，选择合理的理论指导社区工作实践的开展；能独立调研社区及社区居民的特点，撰写适宜的项目方案用于社区活动的开展； 能综合运用社区发展、社区策划、社会行动、社区照顾等社区工作的模式开展社区工作；能绘制社区资源图，正确进行社区分析，能使用社区组织、动员、协调、资源链接等技巧开展社区服务； 能运用罗伯特议事规则、召开居民会议、组织业主委员会、招募志愿者等方法开展社区服务；能设计居民满意度问卷、居民访谈表等社区工作服务评估方法开展有效的过程评估和结果评估；能用可视化方法展示社区服务的成效。
在“学中做”“做中学”的过程里，你会内化爱国、爱社区的意识以及责任意识；能懂得“平等、尊重、仁爱、责任、服务、奉献”的专业价值观和“以居民利益为本”的社区工作的服务理念，能理解尊重居民、使用情感的工具、全面科学看待问题、团队分工协作的重要性；能更好地开拓创新，使用新思维、新科技做好社区工作，为社区居民谋福祉。

社会工作专业和社区管理与服务专业学生；党群服务中心一线社工；社区工作站/居委会工作人员；社会组织工作人员。