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西方哲学史(一)

主讲教师:孟伟

教师团队:共3

  • 孟伟
  • 陈辉
  • 郭庆堂
学校: 聊城大学
开课院系: 政治与公共管理学院哲学系
专业大类: 哲学
开课专业: 哲学
课程英文名称: History of Western Philosophy
课程编号: 0222231805
学分: 3
课时: 54
课程介绍
(一)课程性质
《西方哲学史》是一门哲学专业的基础主干课程,是与国外马克思主义理论、政治学、社会学、教育学、心理学、文学艺术理论、思想政治教育等专业密切相关的一门素养课程。
(二)教学目标
1.课程思政目标。立德树人是本课程的根本目标。通过课程学习,可以使学生深刻认知和培育西方哲学史中追求真理(求真)和正义(求善)的科学精神和人文素养,通过了解马克思主义哲学、科学社会主义理论与西方哲学的源流而确立中国特色社会主义的道路自信和当代中国马克思主义哲学的理论自信,通过了解中西哲学与文化的差异与共性而深刻认知人类命运共同体这一当代马克思主义理论成果的深远意义。
2.知识目标。通过学习本课程,学生需要了解自公元前六世纪古希腊至十九世纪中叶西方哲学发展的基本线索,了解各时期西方哲学产生与发展的社会历史背景,掌握重要哲学家及相关学派的观点与思想,分析这些观点与思想产生的理论逻辑、理论价值与社会历史意义,深刻认知哲学何以作为时代精神的精华。
3.能力目标。通过学习本课程,学生能够提升逻辑论证、理论思辨及其相关的语言文字表达能力,能够扎实掌握西方哲学的基本知识和基本精神,能够深刻认知马克思主义哲学的产生及其当代发展,能够为学习现当代西方哲学奠定坚实基础,能够有效推动学生对政治学、社会学、心理学等相关学科知识的深入学习。
(三)教学内容
本课程主要讲授公元前6世纪至19世纪中叶的西方哲学发展史,具体内容包括古代哲学、中古哲学和近代哲学三编。
1.古代哲学(大致公元前6世纪-公元6世纪左右)主要讲授古希腊哲学(公元前6世纪至公元前322年亚里士多德去世)、希腊化和古罗马哲学(公元前322年至公元529年东罗马皇帝查士丁尼下令关闭雅典学园)两个发展形态。
2.中古哲学(公元2世纪-公元16世纪)主要讲授教父哲学(公元2世纪至公元10世纪)、经院哲学(公元10世纪至公元14世纪)、文艺复兴时期哲学(公元14世纪至公元16世纪)三个发展形态。
3.近代哲学(公元16世纪-公元19世纪)主要讲授近代英国经验论(公元16至17世纪)、大陆唯理论哲学(公元16至17世纪)、法国启蒙哲学(公元18世纪)、德国古典哲学(公元18世纪末至19世纪中叶)四个发展形态。
教师团队

孟伟

职称:教授

单位:聊城大学

部门:哲学系

职位:副院长

陈辉

职称:讲师

单位:聊城大学

部门:哲学系

职位:系主任

郭庆堂

职称:教授

单位:聊城大学

职位:教学督导

教学方法

本课程主要采用线上线下混合式教学模式。通过课前导学、线上自主学习、课堂重点难点讲解、线上线下研讨、过程性考核等方式,将传统以“教师讲授为主、学生为辅”的被动模式有效转向以“学生自主学习为主、教师为辅”的主动模式,使学生掌握扎实的基础知识,提高学生自主学习的能力,取得“教学相长”的最优教学效果。

1.线上教学主要采用MOOC+SPOC教学模式,线上教学课时不少于总课时的20%。具体而言,即在采纳MOOC(Massive Open Online Course,即大规模开放性在线课程)优点的基础上,对上课学生设置限制性条件,即从MOOC衍生出SPOC(Small Private Online Course,即小规模限制性在线课程),从而达到在线教学更有秩序和更为有效的目的。通过MOOC+SPOC教学模式,教师与学生可以更有效开展在线互动,学生可以在线自学视频资料,可以在线阅读拓展资料,可以在线完成测试、作业、期中考试,可以完成主题研讨活动,以及学生考勤等日常教学管理活动。

2.线下教学主要采用课堂讲授+翻转课堂教学模式,线下教学课时不多于总课时的80%。具体而言,对知识点的拓展讲解;讲解测试和作业;择取线上互动讨论讲解,拓展研讨活动。

3.MOOC提供线上课程建设框架,SPOC以“同步方式”或者“异步方式”提供更具限制性、个性化和实效性的MOOC线上课程教学;线下课堂通过翻转课程与MOOC+SPOC线上教学形成有效的混合式教学模式。

4.通过有效的翻转课堂教学设计,不仅可以实现课程线上线下混合式教学的良好效果,而且在混合式教学中实现课程思政、知识和能力的三维一体人才培养目标。


教学条件

课程建设教学条件齐备,已具备提升课程建设的良好软件和硬件基础:

1.聊城大学哲学专业系山东省一流本科专业,本课程系聊城大学一流本科重点培育课程。课程建设得到了山东省教育厅和聊城大学的有力支持。

2.课程建设已有良好基础。西方哲学史课程已经初步形成了一支良好教学团队,课程主讲系聊城大学教学名师。课程建设过程中编写了“‘十一五’国家级规划教材”《西方哲学概论》《爱智之路:西方哲学通俗读本》等课程教材。

3.学校政策制定科学及时,经费及其使用管理制度与时俱进。校院两级单位在政策、经费、场所、技术设备和人员方面为教学改革项目提供了充分保障。


教学效果

通过实施本课程线上线下混合式教学,初步达成了以下教学效果:

1.践行教育部新文科建设的课程教学和课程思政理念,开启了学生内在潜力和学习动力,体现了以学生发展为中心的“立德树人”育人目标。

2.按照“提升高阶性、突出创新性、增加挑战性”一流本科课程教学内容改革精神,初步实现了课程教学内容的与时俱进,课程内容更加符合学生成长规律,教学资源更加丰富多样,知识体系更新愈加科学。

3.按照“融入现代信息技术赋能文科教育”的新文科建设精神,线上线下混合式教学的有效开展,使得课程教学设计、课程目标达成、教学内容、组织实施、教学方法、多元评价等更加明确和科学,能够使教学反馈和改进更加及时,教学过程材料更加完整,教学效果更加显著。

4.“课程是人才培养的核心要素,课程质量直接决定人才培养质量”。本课程线上线下混合式教学改革的有效开展,有效支撑了学校定位的人才培养目标,有力推进了西方哲学史一流本科课程和哲学一流本科专业的建设。


参考教材

1.《西方哲学史》编写组:马克思主义理论研究和建设工程重点教材《西方哲学史》(第二版)[M],高等教育出版社、人民出版社2019年版。

2.赵敦华:《西方哲学简史》[M],北京:北京大学出版社2001年版。


参考资料

1.张志伟:《西方哲学十五讲》[M],北京:北京大学出版社2004年版。

2.叶秀山、王树人主编:《西方哲学史》(学术版)[M],南京:凤凰出版社、江苏人民出版社2005年版。

3.(英)罗素:《西方哲学史》(上下册)[M],何兆武、李约瑟译,北京:商务印书馆1963年版。

4.北京大学外国哲学史教研室:《西方哲学原著选读》(上下卷)[M],北京:商务印书馆1981年版。

5.Anthony Kenny, Ilustrated Brief History of Western Philosophy[M]. Malden: Blackwell Publishing Ltd, 2006.


课程评价

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1.1 导学课件
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