《公共英语(三）》的每个单元分由三大讲构成。第一讲（text A）和第二讲（text B）包括课文分析、句型讲解、词汇学习、语言特色、修辞手法等若干微视频，注重语言综合技能训练；第三讲（Culture extension ）包括文化小贴士、翻译技能训练，侧重跨文化交际能力、思辨能力、以及翻译技能的培养。本册的文化小贴士的重点是中国建筑和中国传统节日。

课程目标描述了学习者在学完本单元内容之后应掌握的语言知识和应具备的语言技能。导入部分通过多种形式有机地导入到本单元主题相关的内容。听说读写模块，将课程视频与教学内容以模块化形式有机地融合在一起，将更好地帮助学习者掌握学习内容。学习检测部分帮助学习者复习与巩固本单元应掌握的知识与技能，是对本周内容学习效果的检测，通过本周内容检测的学习者，可进入下周的学习内容。中国文化知识拓展部分通过展示中国传统文化帮助学习者掌握拓展中国文化的组织结构与知识内容，并学会如何用英语来表达以便在将来的工作和生活中讲好中国故事，培养爱国情怀。在线研讨帮助学习者在虚拟的学习社区中与网络同伴和教师进行交流，共同进行学术探索，共同进步，共同提高。

1. 提高学习者听、说、读、写、译等基本英语技能和培养扎实的语言基本功；

2. 培养其英语综合运用能力、跨文化交际能力、思辨能力、自主学习能力以及学术交流能力，能逐渐读懂所学专业的英文资料；

3. 提升人文修养，增强民族自豪感和自信心，培养爱国情怀。

《公共英语I（三）》课程教学大纲

课程名称： 《公共英语I（三）》

课程类型：公共基础课

适用对象：成人教育非英语专业，高起本函授

一、课程的性质、目的和任务

课程性质：大学英语教学是高等教育的一个有机组成部分，该课程是大学生的一门必修的基础课。大学英语教学是以英语语言知识与应用技能、学习策略和跨文化交际为主要内容，以外语教学理论为指导，以遵循外语教学和二语习得的客观规律为前提，集多种教学模式和教学手段为一体的教学体系。

教学目的和任务：大学英语的教学目标是帮助学生打下较扎实的语言基础，掌握良好的语言学习方法，增强自主学习能力，提高综合文化素养，使他们具有较强的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后工作和社会交往中能够用英语有效地进行口头书面的信息交流，同时增强其自主学习能力、提高综合文化素养，以适应社会发展、经济建设和国际交流的需要。紧紧围绕为谁培养人，培养什么人，培养学生人品道德和人文情怀，实现立德树人的教学目标。

二、教学基本要求

成人高等教育的学生在经过大学阶段的英语学习和实践，应具备较强的阅读能力，一定的听、说、写、译能力，学生能以英语为工具，获取专业所需的信息，并为进一步提高英语水平打下较好的基础。同时，培养学生的文化素养，了解世界文化知识，具备跨文化交际的能力。针对学生实际情况，参照教育部颁布的《大学英语课程教学要求》根据因材施教的原则，为适应个性化教学、学习的需要,提出以下具体要求:

1. 听力理解能力：在预习的基础上能基本听懂英语授课，基本上能听懂与所学内容相关语速稍慢（如每分钟不超过110词）的日常英语谈话和一般性题材的短文、讲座等，学会应用基本的听力技巧。

2. 口语表达能力：在英语学习过程中基本上能用简单的词汇和句型与同学和教师进行交流，并就熟悉的话题经准备后做简短发言或进行讨论。基本上能就日常话题和来自英语国家的人士进行交谈。表达清楚，语音、语调正确。能使用交谈中使用基本的会话策略。

3.  阅读理解能力：能基本读懂一般性题材的英文文章，阅读速度达到每分钟110词。在快速阅读篇幅较长、难度略低的材料时，阅读速度达到每分钟90词。能读懂工作、生活中常见的一般性的应用文体的材料，掌握中心意思，理解主要事实和有关细节。能在阅读中使用有效的阅读方法。

4.  书面表达能力：了解和掌握应用文的写作模式，能写常见的应用文。完成简单的一般性写作任务，能描述个人经历、事件、观感、情感等，能就一般性话题或提纲在半小时内写出110-130词的短文，内容完整、用词恰当，语篇连贯。能掌握基本的写作技能。

5. 翻译能力：能借助词典对题材熟悉的文章进行英汉互译，英汉译速为每小时350个英语单词，汉英译速为每小时300个汉字。译文基本流畅，能在翻译时使用适当的翻译技巧。

6.推荐词汇量：掌握的词汇量应达到3000-3700个单词和900个词组（含中学应掌握的词汇），其中2800个单词为积极词汇，即要求学生能够在认知的基础上学会熟练运用，包括口头和书面表达两个方面。

以上要求涵盖了英语语言知识、应用技能、学习策略和跨文化交际等方面的内容，并以定性和定量的描述体现了大学英语教学的指导思想，即不仅重视打好学生的语言基础，更要重视培养他们的英语听、说、读、写、译等英语综合应用能力。能在口头和书面上较熟练的运用，并具有按照基本构词法识别生词的能力。 

三、课程内容及学时分配

成人教育高起本本科学生的大学英语教学课程安排在第一至第四学期。内容涵盖读写译和听说课教学，每周自学应不低于4学时。详见附件《教学内容和学时分配》。

四、教材及参考文献

教材：

  1.郑树棠.《新视野大学英语 读写教程（3册）》（思政智慧版）.外语教学与研究出版社,2020年6月.每学期学一册。

  2.孙倚娜.《全新版大学进阶英语：视听说教程 （3册）》.上海外语教育出版社, 2017年7月.每学期学一册。

  3.廖华英.《中国文化概况》(修订版).外语教学与研究出版社,2015年03月.

参考文献

《大学英语教学指南（2020版）》教育部大学外语教学指导委员会

依托网络技术，积极探索 “课堂授课与课后自主学习相结合、光盘多媒体与网络教学相结合、第一课堂与第二课堂相结合、过程性评价和终结性评价相结合、能力培养与素质教育相结合”的教学新模式。基于大学英语读写译和大学英语视听说两门基础课程，计划按学期分册建设线上大学英语综合课程，线上课程资源以促进学生英语语言输出为目的，主要体现课堂内容的强化训练、在线测试与评估以及英语综合能力培养拓展三个功能。

本课程是在保持线下课程课时量的基础上，利用在线课程进一步加强培养学生的英语语言基础知识和基本技能，重在提高学生英语语言的实际应用能力和使用英语进行跨文化交际的能力，课程分为1-4级，包括《大学英语读写译》和《大学英语视听说》四册课程，从易到难，逐级培养，以满足全校不同程度的学生或专业使用。根据预定教学目标、学科特点和学生认知规律，围绕每单元的教学内容，结合在线开放课程教学的特征与需求，精心梳理每单元的教学内容和重难点，制作词汇专项、写作专项、翻译专项、语法专项、听说专项等的微课进行翻转课堂，提供巩固该单元重点知识的习题、作业和参考资料等在线教学资源，并进行在线答疑和讨论等。

在教学过程中，针对不同课型采用不同的教学方法实现教学目标。线下课堂面授教学，以任务法为主，设计内容能够体现启发式、讨论式、发现式、案例式和研究式的教学方法，充分调动学生学习的积极性，最大限度地让学生参与学习的全过程。教师主要为学生安排学习内容、组织课堂活动、督促学习进度、传授学习策略、对学生进行辅导和监控和解答疑难问题等。网络自主学习时，学生在线上根据自己的实际英语水平安排学习进度，在教师指导下进行个性化、自主式的自主学习和听说训练。还可通过计算机网络互动平台将自己在学习英语过程中遇到的问题记录下来，教师在第一时间了解学生的需求，给学生提供指导和帮助，使学生在探索和实践中找到学习的乐趣。

1.郑树棠.《新视野大学英语 3读写教程》（思政智慧版）.外语教学与研究出版社,2020年6月.

2.外研社提供的备课资料

   3.廖华英.《中国文化概况》(修订版).外语教学与研究出版社,2015年03月.

 4.课件中的图片大多来自网络

 5.四六级真题或模拟题

 6.学习通：更多---资料里有丰富的阅读、听力和视频学习资源，欢迎使用