探索实验室安全教育“三全”模式，保障教学实验室安全

高校教学实验室既是培养学生实验技术能力的主要教学场所，也是学生开展创新实践的重要实验平台。确保安全是实验室进行任何教学科研活动的基础，而安全教育是保障教学实验室安全的关键。

全员参与实验室安全教育

人是教育活动的主体，对安全教育的成效起决定作用。高校实验室安全教育的实施主体应由指导和参与实验室安全教学、管理及服务等全体人员组成，形成全员参与的实验室安全教育的协同育人系统，共同承担安全教育责任，以保障实验室安全教育得以实施。

实验室安全教育中不同层面的教育者承担各自不同的教育职能。按照当前高校的实际情况，可以建立全员参与的实验室安全教育责任体系，明确不同角色教育者的具体教育任务与职责。

全过程实施实验室安全教育

教育时机的选择直接影响学生学习的效果。实验室安全教育应结合实验过程的特点和学生的学习规律，把握好融入实验教学活动的教育时机，将安全教育覆盖实验的全过程。实验室安全准入制度要求所有进入实验室的人员必须接受实验室安全教育培训，考核合格后才准予进入实验室开展或参与教学科研工作。

这个阶段的安全教育培训可以充分发挥不同教育媒体的作用，帮助学生了解必备的安全内容，特别是借助信息化平台和工具进行安全教育和安全能力测试，如针对微小型安全事故，可通过现场模拟，训练学生处置事故的能力。

全方位开展实验室安全教育

开设实验安全课程、专题讲座及技能培训。利用课程和讲座宣讲实验安全知识，培训安全操作及安全防护技能。

对不同专业的学生进行分类教育，在理工科专业的学生中开设专门的安全系列课程，特别是安全风险高的专业，需要在每门实验课中设置“安全第一课”；文科类学生开设选修课，介绍通用安全知识等。面向全体学生举办安全事故预防、常见事故处置等专题讲座，组织消防疏散演习，开展逃生、自救和救护等基本技能培训。