一、《幼儿园课程》是学前教育专业必修课。通过本课程的学习，使学生达到以下目标：
    1.了解幼儿园课程的相关理论和基本原理，包括理解幼儿园课程本质、能够从多个纬度描述幼儿园课程的特征，掌握幼儿园教育活动设计和幼儿园课程编制的基本原理。
    2. 能够从《幼儿园教育指导纲要（试行）》和《3-6岁儿童学习与发展指南》出发理解各领域教育目标，并运用所学理论知识在教师指导下编制课程、设计教育活动。
    3.能够运用所学理论评价幼儿园教育活动。
    4.了解不同类型幼儿园课程模式的产生背景、特征及其优势，形成科学、正确的课程观、儿童发展观。
二、本课程选用教材：
    《幼儿园课程与教学理论》，侯莉敏主编，高等教育出版社，2016年。
三、本课程主要参考教材：
    1.《幼儿园课程》，虞永平、原晋霞主编，高等教育出版社，2013年。
    2.《幼儿园课程理论与实践》，许卓娅主编，南京师范大学出版社，2002年。
    3.《幼儿园课程概论》（第三版），王春燕主编，高等教育出版社，2020年。
    4.《幼儿园课程论》（第二版），朱家雄著，华东师范大学出版社，2011年。
    5.《学前教育课程论》，石筱弢著，北京师范大学出版社，2014年第2版。
四、学习要求：
要求学生在掌握教材基本知识架构的同时，以自主阅读或小组阅读的方式阅读以下著作。
1.《生活化的幼儿园课程》，虞永平著，高等教育出版社，2010年第1版。
2.《课程模式与早期教育》，[美]斯泰西·戈芬，凯瑟琳·威著，李敏谊，教育科学出版社，2008年第2版。
3.《以儿童为中心的学习环境的设计与实施》，[美]埃里克·M.纳尔逊著，丁道勇，徐逸柯，王馨玥译，教育科学出版社，2017年第1版。
4.《学前课程与幸福童年》，虞永平著，教育科学出版社，2012年第1版。
5.《儿童的一百种语言：转型时期的瑞吉欧·艾米利亚经验》，[美] 卡洛琳·爱德华兹，莱拉·甘第尼，乔治·福尔曼著，尹坚勤，王坚红，沈尹婧译，南京师范大学出版社，2014年第3版。
根据实际情况，在教学过程中围绕学生的读书心得或问题开展研讨性学习活动，引导学生深化理论学习，对幼儿园课程相关问题形成更加全面、系统的认知。最终目的是使学生能够围绕核心问题深入思考，发展理论思维，形成分析问题、解决问题的能力。