（1）混合式教学

（2）启发式教学

（3）案例教学

（4）互动讨论

理论类课程大纲

课程名称:语言学概论

一、课程概况

拟使用教材：

叶蜚声、徐通锵. 王洪君、李娟修订. 语言学纲要. 北京大学出版社. 2010

国内（外）现有教材：

岑运强. 语言学概论. 中国人民大学出版社. 2015

贺阳、沈阳. 语言学概论. 高等教育出版社. 2014

刘颖. 语言学概论. 重庆大学出版社. 2010

彭泽润、李葆嘉. 语言理论（上下册）. 中南大学出版社. 2013

王红旗. 语言学概论. 北京大学出版社. 2008

张树铮. 语言学概论. 武汉大学出版社. 2012

张先亮、聂志平. 语言学概论. 高等教育出版社. 2011

    弗罗姆金·罗德曼. 语言导论. 北京语言学院出版社. 1994

帕默尔. 语言学概论. 商务印书馆. 2013

学习参考资料：

1. 专著教材类：

    费尔迪南·德·索绪尔. 普通语言学教程. 商务印书馆. 2001

    布龙菲尔德. 语言论. 商务印书馆. 2014

    奥托·叶斯柏森. 语法哲学. 商务印书馆. 2010

    贾彦德. 汉语语义学. 北京大学出版社. 2001

    科恩. 语义学（第2版）. 四川大学出版社. 2015

    冉永平. 语用学：现象与分析. 北京大学出版社. 2006

    刘润清. 西方语言学流派. 外语教学与研究出版社. 1995

    胡明扬. 西方语言学名著选读. 中国人民大学出版社. 1999

    徐大明. 当代社会语言学. 中国社会科学出版社. 1997

    桥本万太郎. 语言地理类型学. 世界图书出版公司. 2008

    霍泊尔. 语法化学说（第2版）. 复旦大学出版社. 2008

    陆丙甫. 语言类型学教程. 北京大学出版社. 2015

    2. 报纸期刊类：

    《中国语文》《世界汉语教学》《语言科学》《语言教学与研究》

    《当代语言学》《方言》《语言学论丛》《语法研究和探索》

    3. 网络资源类：

    中国社会科学院语言研究所http://ling.cass.cn/

    北京大学汉语语言学研究中心http://ccl.pku.edu.cn

    华中语言网http://ling.ccnu.edu.cn/

    北京语言大学语言研究所http://www.blcu.edu.cn/yys/index.htm

    东方语言学http://www.eastling.org/

    BCC语料库http://bcc.blcu.edu.cn/

    The World Atlas of Language Structures Online  http://wals.info/

    Linguistic Society of American  http://www.lsadc.org/

二、课程描述

《语言学概论》是汉语国际教育的专业基础课程。课程教学的主要内容包括语言的性质、结构规律、演变规律等。学生通过本课程的学习，能比较系统地掌握语言学的基本概念、基本理论和基础知识，正确认识人类语言的主要特性和语言与社会的关系，养成语言运用的科学素养，提高语言交际的实践能力和理论水平，为国际中文教育与传播奠定必要的语言理论基础。同时，本课程也关注语言文化，推动学生对于语言文化价值和社会价值的理解，培养学生在国际中文教育中树立全方位育人意识。

三、课程目标

四、教学要求

授课教师将按照学校本科教学工作有关要求做好课程教学各项工作，严格按照课表规定的时间、地点上课，不迟到、不早退，将根据本大纲要求，认真备课完成教案与讲稿编写等各项课前准备工作；授课过程力求内容充实、概念准确、思路清晰、详略得当、逻辑性强、重难点突出，循序渐进，力戒平铺直叙、照本宣科，同时重视对学生的学习方法指导和课堂教学效果信息的反馈，实现教与学的双向互动；同时将结合课程目标要求，做好课堂实践及考核内容设计，并严格按照本大纲要求做好出勤率统计、作业评价等各项工作。

学习是大学生自己的责任和义务，学生应根据课程大纲要求制定本门课程学习计划，加强学业管理，严格自我要求，提升自主学习能力，主动适应课程学习要求。参与课堂教学活动不迟到、不早退，无正当理由不请假，上课认真听讲，不做任何与课堂教学无关事宜，不使用手机，积极与授课教师进行教学互动，同时利用课余时间做好预习、复习、课外书籍阅读等工作，主动与同学开展合作学习，认真完成任课教师布置的课程作业。

本课程学习尤其强调预习环节和课外文献阅读环节。教师在每次课程结束时布置预习题和阅读文献，并在下次课前讨论相关问题，检查预习效果，从而提升学习效果。

五、考核方式及要求

为实现课程学习目标，本门课程考核方式及要求为：课程总成绩包括“过程性考核”和“期末考核”。“过程性考核”占总成绩的50%（包括预习串讲占比10%、读书笔记占比20%、课程作业占比30%、讨论发言占比10%和期中考核占比30%）。“期末考核”占总成绩的50%，采用闭卷考试的方式进行。

六、课程内容

第一章  导言

（授课时间：第四学期第二周）

教学目标：理解语言学的研究对象，对语言学的学科性质以及它在学科体系中的

地位有初步的体认，了解语言学研究历程和主要分支流派。

教学重点：语言学的学科性质和研究历程。

教学难点：语言学各主要分支流派。

学    时：课堂讲授2学时，课堂实践1学时，课外自主学习时间不少于2学时。

教学方法：讲授法；讨论法。

主要内容：

第一节  语言学的研究对象和学科性质

一、语言学的研究对象  

二、语言学的学科性质

第二节  语言学的研究历程

一、传统语文学

二、语言科学  

第三节  语言学的基本流派简介

一、历史比较语言学

二、结构语言学

三、生成语言学

四、社会语言学

五、认知语言学

六、语言类型学

学习方法：文献阅读；小组讨论。

课后作业：

1、如何理解语言学的研究目标是解释人类的语言能力？

2、语言学属于自然科学还是人文科学？

第二章  语言的功能

（授课时间：第四学期第三周）

教学目标：理解语言的两大基本功能（社会功能和思维功能），对语言之于人的

作用有基本的体认，明确语言和言语的区分。

教学重点：语言是人类最重要的交际工具和思维工具；语言交际和非语言交际的

关系。

教学难点：语言的人际互动功能；语言和大脑的关系。

学    时：课堂讲授2学时，课堂实践1学时，课外自主学习时间不少于2学时。

教学方法：讲授法；讨论法。

主要内容：

第一节  语言的社会功能

一、语言的信息传递功能  

二、语言的人际互动功能

第二节  语言的思维功能

一、语言和大脑的关系   

二、语言和思维的区别  

三、思维和语言关系的实验证据

第三节  语言和言语

一、语言和言语

二、语言和言语的区别

三、语言和言语的联系

学习方法：文献阅读；小组讨论。

课后作业：

1、为什么说语言是人类最重要的交际工具？

2、请结合日常交际的语言实际谈谈语言交际和非语言交际之间的关系。

第三章  语言是符号系统

（授课时间：第四学期第四周）

教学目标：从内部结构方面认识语言的性质，理解语言符号的特点，了解语言符

号的系统性以及组合关系和聚合关系。

教学重点：语言符号的性质和特点；语言符号的系统性。

教学难点：语言符号的任意性；聚合关系和组合关系。

学    时：课堂讲授2学时，课堂实践1学时，课外自主学习时间不少于2学时。

教学方法：讲授法；讨论法。

主要内容：

第一节  语言符号的性质和特点

一、符号和征候的区别  

二、语言符号的特点（任意性、强制性、线条性）  

第二节  语言符号的系统性

一、语言符号的层级体系  

二、组合关系和聚合关系  

第三节  语言系统是人类特有的

一、语言能力   

二、人类语言与动物“语言”的根本区别

学习方法：小组讨论

课后作业：

1、什么是语言符号的任意性？

2、为什么说语言符号的组合关系和聚合关系是语言研究的两个根本关系？

第四章  语音和音系

（授课时间：第四学期第五周-第七周）

教学目标：认识语音的自然属性和社会属性，掌握人类发音的基本原理；认识元

音和辅音的区别及其特点；掌握音位及音位组合的规则，能用国际音

标标注普通话的语音，并能运用理论分析语流音变现象。

教学重点：国际音标的听辨和书写；元音和辅音发音特征的描写；音位的归纳及

其变体的分析；音位区别特征的概括；语流音变现象的分析。

教学难点：音位；区别特征；聚合群；韵律。

学    时：课堂讲授6学时，课堂实践3学时，课外自主学习时间不少于6学时。

教学方法：讲授法；讨论法。

主要内容：

第一节  语音研究的诸方面

一、语音学和音系学

二、音质和音标  

第二节  语音的要素分析

一、语音四要素    

二、音质的音响分析

第三节  发音

一、发音器官

二、元音  

三、辅音  

第四节  音位

一、音位的归纳原则  

二、音位变体  

三、音质音位和非音质音位

第五节  音位的聚合

一、区别特征

二、聚合群

第六节  语音单位的组合

一、音节

二、语流音变

三、韵律层级

学习方法：小组讨论；课堂练习。

课后作业：

1、请使用国际音标的宽式系统标写出毛泽东主席的《沁园春·雪》。

2、元音和辅音的区别有哪些？

3、请举例说明归纳音位的三个主要原则。

4、请以英语和汉语为例，说明不同语言中音位的区别特征有何不同？

5、常见的语流音变现象有哪些类型？

第五章  语法

（授课时间：第四学期第八周-第十一周，第九周期中考试）

教学目标：明确语法在语言系统中的地位；掌握语法的组合规则与聚合规则；

重视语法形式和语法意义的关系研究；了解变换分析法的具体操

作；理解语言的共性及分类。

教学重点：语法单位的性质和特点；形态学；句法学；形态和语法范畴；变换分

析；语法的结构类型。

教学难点：语法范畴；语言类型学。

学    时：课堂讲授6学时，课堂实践3学时，课外自主学习时间不少于6学时

教学方法：讲授法；讨论法。

主要内容：

第一节  语法和语法单位

一、什么是语法

二、语法单位  

第二节  组合规则

一、形态学

二、句法学

三、组合的层次性

四、组合的递归性

第三节  聚合规则

一、词类  

二、形态  

三、语法范畴

第四节  变换分析法

一、变换和句法同义  

二、变换和句法多义

三、变换分析法

第五节  语言的共性和类型

一、语言共性的研究  

二、语言类型学（形态类型学、语序类型学）

学习方法：小组讨论；课堂练习。

课后作业：

1、语法单位的关系如何？

2、什么是形态学和句法学？

3、语法范畴指的是什么？你认为汉语有没有语法范畴？

4、什么是变换分析法？请举例加以说明。

5、你认为语言的共性体现在哪些方面？

第六章  语义和语用

（授课时间：第四学期第十二周-第十三周）

教学目标：认识词汇意义的构成和词义的概括性，掌握词义的各种聚合关系；通

过语言案例的分析理解语义分析的方法；掌握语用学的主要概念，整

体领悟语言学中意义的生成机制。

教学重点：词义的构成；词义的特点；词义的聚合关系；词义搭配的语义限制条

件；语用话题和焦点；言语行为理论。

教学难点：句子的语义结构；语义范畴。

学    时：课堂讲授4学时，课堂实践2学时，课外自主学习时间不少于4学时。

教学方法：讲授法；讨论法。

主要内容：

第一节  词汇和词义

一、词和词汇  

二、词的词汇意义  

三、词义的概括性

四、流行词语的语义生成

第二节  词义的各种关系

一、语义特征分析

二、一词多义  

三、同义和反义关系

四、上下位关系

第三节  句义

一、词语搭配及其在句义中的实现

二、句子的语义结构和人类经验的映射（认知语言学）

三、句法语义范畴

第四节  语用

    一、语境

    二、话题和焦点

    三、言语行为

    四、会话合作原则

学习方法：小组讨论；课堂练习。

课后作业：

1、以“早晨”“早上”“上午”三个词为例，说明词义的模糊性特点。

2、多义词的意义派生途径有哪些？每种请举一例加以说明。

3、举例说明词语搭配的语义限制条件。

4、为什么说句子的语义结构是人类经验的模式化抽象？

5、请以生活中的会话行为为例说明会话合作原则。

第七章  语言演变和语言分化

（授课时间：第四学期第十四周）

教学目标：讲解语言演变的原因及呈现的特点，领悟语言演变的机制；认识语言

和社会之间的互动共变关系，从而更深入地理解语言共时和历时的关

系。

教学重点：语言演变的原因和特点；社会方言的类型和特点；区分方言和语言的

标准；亲属语言和语言的谱系分类。

教学难点：语言的共时变异和历时演变

学    时：课堂讲授2学时，课堂实践1学时，课外自主学习时间不少于2学时。

教学方法：讲授法；讨论法。

主要内容：

第一节  语言演变的原因和特点

一、语言演变的原因

二、语言演变的特点

二、语言与互动交际（互动语言学）

第二节  语言的分化

一、语言随着社会的分化而分化

二、社会方言（社会语言学）

三、地域方言（地理语言学）

四、亲属语言和语言的谱系分类（历史比较语言学）

学习方法：文献阅读；小组讨论。

课后作业：

1、语言演变的原因和特点有哪些？请举例说明。

2、国外语言学家将“广东话”和“客家话”视为与普通话不同的语言，这种观点的内在实质是什么？请以此为例说明区分语言和方言的标准。

第八章  语言的接触

（授课时间：第四学期第十五周）

教学目标：认识语言接触的原因和具体表现形式，并通过语言接触的不同阶段的

区分，从理论上认识语言接触对语言演变发展的影响。

教学重点：语言接触的阶段区分；借词与意译词、仿译词的区别；语言联盟和系

统感染；洋泾浜和混合语。

教学难点：借词的类型；语言联盟。

学    时：课堂讲授2学时，课堂实践1学时，课外自主学习时间不少于2学时。

教学方法：讲授法；演示法。

主要内容：

第一节  不成系统的词汇借用

一、借词  

二、意译词和仿译词

第二节  语言联盟与系统感染

一、语言联盟（区域语言学）

二、系统感染

第三节  语言的替换和底层

一、语言替换

二、底层遗留

第四节  通用语进入民族语或变体层面

    一、文白异读

    二、基础方言

第五节  语言接触的特殊形式

一、洋泾浜   

二、混合语   

三、国际辅助语

学习方法：文献阅读；小组讨论。

课后作业：

1、请举出教材以外的借词和意译词，说明语言接触对词汇发展的影响。

2、什么是语言联盟和系统感染？

第九章  语言系统的演变

（授课时间：第四学期第十六周-第十七周）

教学目标：了解语言系统的各个子系统——语音、语法、词汇演变的一般规律和

特点；理解并运用相关理论框架。

教学重点：语音演变的规律性；历史比较法；语法类推和重新分析；词汇的替换；

词义演变的原因和类型。

教学难点：历史比较法；语法化；词义演变的原因。

学    时：课堂讲授4学时，课堂实践2学时，课外自主学习时间不少于4学时。

教学方法：讲授法；演示法；讨论法。

主要内容：

第一节  语音的演变

一、语音演变的线索  

二、语音演变的规律性  

三、语音对应关系和历史比较法  

第二节  语法的演变

一、组合规则的发展  

二、聚合规则的发展

三、语法化及相关机制（类推和重新分析）

第三节  词汇和词义的演变

一、新词的产生和旧词的消亡

二、词语的替换  

三、词义的演变

学习方法：小组讨论；课堂练习。

课后作业：

1、试以汉语“浊音清化”现象为例，说明语音演变规律性的特点。

2、试以汉语的语序、量词和“着、了、过”为例，说明语法的组合规则和聚合规则的发展。

3、词义演变的原因和类型有哪些？请举例说明。

七、课程内容调整说明

    教学内容无调整。为了使学生更加系统地掌握语言学的基本知识、了解语言学的基本思想与方法，在课程教学过程中增加了课堂实践环节，共计17学时。