文学评论与写作
主讲教师:苏喜庆
教师团队:共1位
本课程是汉语言文学(师范)专业的专业基础课,也是面向全科学生开设的公选课,主要以介绍文学批评类写作的技巧和方法,重点选择20世纪以来中国文学评论和欧美文学思潮发展过程中影响巨大的一些批评方法作为写作的方法论,如社会学批评、意识形态批评、精神分析批评、形式主义、女权主义批评等,作为研究对象,在理论陈述、案例分析的基础上,结合深入阅读书目、思考问题等方面的内容,力求比较生动的再现文学批评的方法和使用技巧,从而提高学生运用批评方法的写作能力。课程先后荣获有省级课程思政样板课程(战疫类)、河南省优秀线上课程二等奖、河南省十四五规划教材建设项目和校级优秀精品在线课程。 目前,课程在线运行平台共有三个,分别为: 1.超星泛雅学习平台。网址:https://mooc1.chaoxing.com/course/206228419.html?edit=true 2.鹤壁市专业技术人员在线继续教育平台,在线学习网址:http://www.hbszjw.com/detail/91 3.微助教学习平台,在线网址:https://www.teachermate.com.cn/classes/1104070 【主讲人简介】 苏喜庆,男,博士,副教授,硕士研究生导师,文法学院办公室主任。河南大学博士后,河南省青年骨干教师,中国文艺评论家协会会员,中国文艺理论学会会员。主要从事文学理论、西方文论、地域审美文化的教学研究工作。近年来在《中国文学研究》、《中国文学批评》等国内学术期刊上发表论文30余篇,其中CSSCI收录11篇。参与国家社科基金重大项目1项、教育部人文社科项目2项,河南省首批一流本科课程《文学概论》负责人;河南省课程思政样板课程《文学评论与写作》(战疫类)负责人;主讲有省级优秀线上课程《文学评论与写作》;主持有省级教改项目、省哲社规划项目、省“十四五”规划教材建设项目、河南省高校科技重点项目1项等省级项目5项,出版学术著作2部,参编教材3部。荣获FANUC杯•首届中国职业技术师范院校教学能力大赛特等奖、河南省首届本科高校青年教师创新课堂大赛特等奖、河南省高校教师技能大赛二等奖(2018)、校青年教师技能大赛一等奖、校课堂创新大赛一等奖。先后荣获校级“十佳教师”、“优秀教师”、“优秀共产党员”、“师德先进个人”等荣誉称号。
职称:副教授
单位:河南科技学院
部门:文法学院
博士,副教授,硕士研究生导师,文法学院办公室主任。河南省青年骨干教师,河南大学在站博士后;中国文联文艺评论家协会会员,中国当代文学研究会理事。主要从事媒介文艺学、语文教育等方面的教学研究工作。
近年来在《中国文学研究》(权威期刊)、《中国文学批评》、《中国文艺评论》等国内学术期刊上发表论文40余篇,其中CSSCI收录15篇,文章被人大复印资料等重要刊物全文转载。国家社科基金重大项目子课题负责人,参与完成教育部人文社科项目2项,河南省首批高校“一流本科课程”《文学概论》负责人;河南省课程思政样板课程负责人;主讲有省级优秀线上课程《文学评论与写作》;主持有河南省“十四五规划教材”建设项目1项,省级教改项目1项、省哲社规划项目1项、河南省高校科技重点项目1项,出版学术著作2部,参编教材3部。
河南省鹤壁市专业技术人员线上培训主讲教师;河南财经政法大学、河南师范大学新联学院、新乡工程学院青年教师培训荣誉导师;荣获有“中国职业技术师范院校教学能力大赛”特等奖、首届“河南省本科高校青年教师创新课堂大赛”特等奖、河南省高校教师技能大赛二等奖(2018)、校青年教师技能大赛一等奖、校课堂创新大赛一等奖。先后荣获校级“十佳教师”、“优秀教师”、“优秀共产党员”、“师德先进个人”等荣誉称号。
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苏喜庆博士讲座1.mp4
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《教学相长 协同共进——建构高校“教—学”共同体》+苏喜庆博士在中原科技学院讲座.mp4
教学相长专题讲座(报告人:苏喜庆)主办方:中原科技学院
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苏喜庆博士录像5.mp4
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赛教融合专题讲座(报告人:苏喜庆) 主办方:河南财经政法大学
赛教融合专题讲座(报告人:苏喜庆) 主办方:河南财经政法大学
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构建创新型学习共同体专题讲座(报告人:苏喜庆) “卓越国培”
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苏喜庆在首届全国高校教师教学创新大赛河南选拔赛中获奖
教学 提升教学质量——中原科技学院第二届教学创新大赛圆满落幕
教学 提升教学质量——中原科技学院第二届教学创新大赛圆满落幕
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高职学院举行教学示范课活动
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跨媒体的诗学
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中国文学译介与传播研究 卷3
中国文学译介与传播研究 卷2
中国文学译介与传播研究 卷1
孤独的一代 80后文学的叛逆叙事模式与传播途径研究
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北京文学的地域文化魅力
回望故乡 岭南地域文化探究
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化俗为雅的艺术 京味小说特征论
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1.教学设计方面:
本课程以新时代“新文科”建设和“人才资源3.0”时代的人才培养要求,力求建构“融媒体+微助教”线上课堂教学模式。首先,通过腾讯会议、超星学习通进行课程内容播放,贯彻“以学生为中心”和“以教师为主导”教育理念;其次,学生通过“微助教”线上同步课堂有效开展合作探究式学习,做到“课前预习+课上学习和探讨+课下考评”有机结合,提供学术前沿性理论文章和经典学术文献,引导学生主动学习和参与线上讨论;再次,积极开辟“第二课堂”,建设有“融媒体同步资源库”,在线为学生提供经典名著和理论著作电子书籍、音视频资料,安排阅读任务和写作实践,启迪学生思维,鼓励参与文艺评论;最后,在线掌握学生学习时长和学习效果反馈,进行线上教学的适时调整和及时改进,进行线下课程的拓展延伸和解惑答疑,实现全面提高学生学习效果,不断提高教学质量。
2.教学方法方面:
(1)对分课堂与翻转课堂相结合,“以学生为中心”和“以教师为主导”教育理念融合,利用对分易等教学平台,开展线上互动,力求理论掌握与创作实践相结合。
(2)混合式教学方法的综合运用,打造线上“金课”。积极吸收和借鉴先进的建构主义教育理念,推广采用MOOC+SPOC+翻转课堂、混合式教学模式、PBL、TBL、CBL、RBL等教学模式,有效组织线上课堂开放式、互动式教学。
(3)线上互动与开展评价相结合,基于教学辅助软件如微助教小程序、腾讯课堂考评体系开展的“多元化”、“过程性”教学。
本课程在大学开设的名称比较灵活,如:《文学评论与写作》、《文学批评案例与鉴赏》或者《文学批评方法与实践》等等,大多设置为汉语言文学专业的专业核心课,或者高校文科学生的公共选修课。目前,普通高校参考并使用的常见教材也比较多样,如周志雄主编的《文学评论写作实用教程》(北京交通大学出版社2010出版);邱运华主编的《文学评论方法与案例》(北京大学出版社2006年出版);[美]威尔弗雷德·L·古尔灵等人合著的《文学评论方法手册》(春风文艺出版社1988年出版,姚锦清等人翻译)。这三部教材都对现在流行的文学评论方法进行了介绍,并配有较为翔实的案例解析。另外还有许多专门解说文学批评理论的著作,为方便教师和学生参考,故汇总列举如下:
1.张荣翼.文学评论学论稿[M].昆明:云南人民出版社,1994.
2.韩盼山.文学评论写作[M].保定:河北大学出版社,2004.
3.王先霈,胡亚敏.文学评论导引[M].北京:高等教育出版社,2005.
4.王一川.批评理论与实践教程[M].北京:高等教育出版社,2005.
5.周忠厚.文艺批评学教程[M].北京:中国人民大学出版社,2002
6.鲁原.文学评论学[M].济南:山东文艺出版社,2002.
7.温儒敏.中国现代文学评论史[M].北京:北京大学出版社,1993.
8.刘锋杰.中国现代六大批评家[M].合肥:安徽文艺出版社,1995.
9.许道明.中国现代文学评论史新编[M].上海:复旦大学出版社,2002.
10.张利群.文学评论原理[M].桂林:广西师范大学出版社,2004.
11.王力.怎样写学术论文[M].北京:北京大学出版社,1981.
12.洛奇,二十世纪文学评论[M].上海:上海译文出版社,1993.
13.蒂博代.赵坚,译.六说文学评论[M].上海:上海三联书店,2002.
14.纳博科夫,申慧辉,等,译.文学讲稿[M].上海:上海三联书店,2005.
15.韦勒克,沃伦.著.刘象愚等译.文学理论[M].上海:上海三联书店,1984.
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