1.教学设计方面：

本课程以新时代“新文科”建设和“人才资源3.0”时代的人才培养要求，力求建构“融媒体+微助教”线上课堂教学模式。首先，通过腾讯会议、超星学习通进行课程内容播放，贯彻“以学生为中心”和“以教师为主导”教育理念；其次，学生通过“微助教”线上同步课堂有效开展合作探究式学习，做到“课前预习+课上学习和探讨+课下考评”有机结合，提供学术前沿性理论文章和经典学术文献，引导学生主动学习和参与线上讨论；再次，积极开辟“第二课堂”，建设有“融媒体同步资源库”，在线为学生提供经典名著和理论著作电子书籍、音视频资料，安排阅读任务和写作实践，启迪学生思维，鼓励参与文艺评论；最后，在线掌握学生学习时长和学习效果反馈，进行线上教学的适时调整和及时改进，进行线下课程的拓展延伸和解惑答疑，实现全面提高学生学习效果，不断提高教学质量。

2.教学方法方面：

（1）对分课堂与翻转课堂相结合，“以学生为中心”和“以教师为主导”教育理念融合，利用对分易等教学平台，开展线上互动，力求理论掌握与创作实践相结合。

（2）混合式教学方法的综合运用，打造线上“金课”。积极吸收和借鉴先进的建构主义教育理念，推广采用MOOC+SPOC+翻转课堂、混合式教学模式、PBL、TBL、CBL、RBL等教学模式，有效组织线上课堂开放式、互动式教学。

（3）线上互动与开展评价相结合，基于教学辅助软件如微助教小程序、腾讯课堂考评体系开展的“多元化”、“过程性”教学。

本课程在大学开设的名称比较灵活，如：《文学评论与写作》、《文学批评案例与鉴赏》或者《文学批评方法与实践》等等，大多设置为汉语言文学专业的专业核心课，或者高校文科学生的公共选修课。目前，普通高校参考并使用的常见教材也比较多样，如周志雄主编的《文学评论写作实用教程》（北京交通大学出版社2010出版）；邱运华主编的《文学评论方法与案例》（北京大学出版社2006年出版）；[美]威尔弗雷德·L·古尔灵等人合著的《文学评论方法手册》（春风文艺出版社1988年出版，姚锦清等人翻译）。这三部教材都对现在流行的文学评论方法进行了介绍，并配有较为翔实的案例解析。另外还有许多专门解说文学批评理论的著作，为方便教师和学生参考，故汇总列举如下：

1.张荣翼.文学评论学论稿[M].昆明：云南人民出版社，1994.

2.韩盼山.文学评论写作[M].保定：河北大学出版社，2004.

3.王先霈，胡亚敏.文学评论导引[M].北京：高等教育出版社，2005.

4.王一川.批评理论与实践教程[M].北京：高等教育出版社，2005.

5.周忠厚.文艺批评学教程[M].北京：中国人民大学出版社，2002

6.鲁原.文学评论学[M].济南：山东文艺出版社，2002.

7.温儒敏.中国现代文学评论史[M].北京：北京大学出版社，1993.

8.刘锋杰.中国现代六大批评家[M].合肥：安徽文艺出版社，1995.

9.许道明.中国现代文学评论史新编[M].上海：复旦大学出版社，2002.

10.张利群.文学评论原理[M].桂林：广西师范大学出版社，2004.

11.王力.怎样写学术论文[M].北京：北京大学出版社，1981.

12.洛奇，二十世纪文学评论[M].上海：上海译文出版社，1993.

13.蒂博代.赵坚，译.六说文学评论[M].上海：上海三联书店，2002.

14.纳博科夫，申慧辉，等，译.文学讲稿[M].上海：上海三联书店，2005.

15.韦勒克，沃伦.著.刘象愚等译.文学理论[M].上海：上海三联书店，1984.