本课程采用“线上学习为主+线下讲授为为辅”相结合的混合式教学形式完成教学。线上学习+线下讲授的教学活动中，学生首先需带着任务完成线上学习活动，线上任务可以开展任务闯关、主题讨论、分组任务、问卷、评分等活动。教师基于学生在电脑端或手机端的学习情况，对学习平台的大数据进行分析，在课堂上对学生在线完成的习题、讨论、作业等学习活动进行集中讲解。

本课程还采取课程团队建设的方式，在构建课程框架，细化在线课程基础上，融合不同教师的授课方式，制作不同的词汇与文化讲解速课，扩充课程模块，不断完善课程设计。

基于新时代大学英语教育的历史使命：主动适应高等教学教育发展的新形势，主动适应信息技术环境下大学外语教育的新要求和新趋势，探讨并实践深度融合信息技术的大学外语教学模式，不断提高自身的专业水平和教学能力，充分利用“一平三端”的网络信息平台，便捷的实现信息化、个性化教学。

海量资源，让备课分享更轻松；实时反馈，让了解学情更轻松；更多沟通，让师生互动更轻松；大数据，让考核评价更轻松。

大学英语课程的难点在于学生听力与口语训练不足，学生听说能力差异较大，线上音视频教学内容可供学生在不影响教师教学进度和他人学习的情况下反复观看、收听。课前学生可以通过手机或电脑对老师上传或发布的预习任务，视频、音频、ppt课件、图书、专题等进行预习。通过参加小组讨论活动，每个学生都有更多说英语的机会，从而提高学生的口语水平。

课上多种签到方式组合，实时监测学生出勤率，随时发起签到，几十秒即时反馈出勤率。教师定时发放章节内容、章节测试，实时监控班级，通过观察任务点的完成情况了解学生学习状况、掌握学生学习进度、查看学生做题的分数，并实时精准收集学生完成所有学习任务的数据；设置权重，对未完成指定内容的同学进行督学提醒；发起问卷调查、投票、评分等多种课堂活动，吸引同学们的注意力，让低头课堂变成抬头课堂。学生可及时查看学习情况和班级排名，并根据自己的错题集，有目的、有针对性的进行学习。学生学习不受空间限制完成教学任务点，进而有效提高全班级学习效率。利用在线平台学习，教师可以根据学情大数据分析，找出学生真实难点和薄弱环节并在线下课上予以详细解析，学生的课堂参与度和学习效果明显提高。

课后通过作业和自测，巩固学习效果。学习平台方便快捷的完成作业批阅，提升教师工作效率。同时对每位同学的学习进度完成情况清晰可见。教师可以根据大数据即时反馈的学生答题正确率，着重讲解学生疑难点。线上交流方式打破了学生与老师交流的空间和时间限制，降低师生之间紧张的氛围，更多的让学生参与教学的互动过程。学生所有课前、课中、课后数据全部支持及时反馈、一键导出、投屏、展示等功能。真正做到教学大数据、学情统计大数据、学习成绩大数据统一管理。

课程主要负责人，可实时监控所有班级教学情况，查看学生出勤率，完成课程进度，每天课堂报告、学情统计、成绩统计等。有效监督全流程教学过程。同时，大数据让考核评价更加轻松。对开设课程的班级一键导出成绩分析报告。进行班级对比，学生对比，对各班级成绩进行可视化分析，对各班级学生的访问情况进行分析，对任务点类型，学生成绩和课程学习进度进行分析，对学生每学期成绩进行管理，对同学课堂活动的参与情况进行管理。通过客观数据跟进教学，因材施教，不断改进。

《大学英语听说教程2》，主编陈向京，吕绵，张淑艳，外语教学与研究出版社2017.8

《全新版大学进阶英语综合教程综合训练2》，主编梁正溜，上海外语教育出版社2017.4