1、“工作室跟单”项目驱动教学法 结合“体验式”、“任务驱动型”教学方式，指导学生完成所选实践项目和 课题，引导学生理论联系实际、学用结合，并从经历“要做、能做、会做”或“由 任务到作品”的过程，获得成就感和创作热情。 

2、体验式教学法 项目中大多数实践课题，都是模拟实际工程项目设计方案、模拟职业岗位实 际需要提出来的，可使学生面对真实的设计图面和所要完成的任务，学生质疑、 思考、综合，并采用各种方法和手段解决，一个个问题，他们体验了完成一项接 近职业岗位实际任务的工作过程；体验了解决工程空间设计实际问题的情境；感 受了职业环境和企业氛围。并在发现问题、分析问题、并综合运用所学的知识和 掌握的技能解决问题的过程中，提高技术应用能力。

3、 多软件协同教学法 学生在完成项目绘制过程中，需把CAD、PS、VR、360、草图大师、BIM等 多种软件按照不同的要求结合使用以达到最终的要求，将经历发现问题、提出问 题、解决问题的过程，向工程实际迁移和延伸的过程，这也是创新思维形成的过 程。同时，培养了职业道德、团队协作精神、严谨的工作态度、处事及与人交流 的能力等，对提高综合素质起到潜移默化的作用。

1、注重实训指导书和实训教材的开发和应用。 

2、注重课程资源和现代化教学资源的开发和利用，这些资源有利于创设形象 生动的工作情境，激发学生的学习兴趣，促进学生对知识的理解和掌握。同时， 建议加强课程资源的开发，建立多媒体课程资源的数据库，努力实现跨学校多媒 体资源的共享，以提高课程资源利用效率。

3、积极开发和利用网络课程资源，充分利用诸如电子书籍、电子期刊、数据 库、数字图书馆、教育网站和电子论坛等网络信息资源，使教学从单一媒体向多 种媒体转变；教学活动从信息的单向传递向双向交换转变；学生单独学习向合作 学习转变。同时应积极创造条件搭建远程教学平台，扩大课程资源的交互空间。

4、充分利用本行业典型的企业资源，加强校企合作，建立实习实训基地，实 践工学交替，满足学生的实习实训需求，同时为学生的就业创造机会。

5、扩建本专业的装饰实训中心，使之具备现场教学、实践实训、职业技能考 证的功能，实现教学与实训合一、教学与培训合一、教学与考证合一，满足学生 综合职业能力培养的要求。

对标技能水平有显著提高：通过项目模块化的教学模式，从学生完成的整个过程来看，经过严格而周密的训练，强化了软件技能熟练程度，提高实际技能操作能力，通过线上测试和实训现场考核，技能水平较往届学生有较大提升。

近5年来，学生获全国职业技能大赛三等奖1项，省技能大赛一等奖2项，省挑战杯课外学术作品大赛二等奖2项，省大艺展二等奖1项，省计算机设计大赛一等奖4项等。对标行业现场人员标准：合格率达100%，上年度装饰施工员证书通过率达82%，学生对口就业率达92%。

[1] 周新婷,谢晶.中国传统装饰纹样在当代室内设计中的应用研究[J].鞋类工艺与设计,2022,2(17):175-177.
[2]解俊.在线开放课程的建设与探索——以“室内设计原理”课程为例[J].沙洲职业工学院学报,2022,25(03):56-59.
[3]徐照.论室内设计对传统文化的继承与发扬[J].陶瓷,2022,(09):132-134.
[4]肖锦.浅谈室内设计建筑装饰材料的创新应用[J].陶瓷,2022,(09):138-140.
[5]史伟光.平面设计元素在现代室内设计中的应用研究[J].

居舍,2022,(26):30-32

1、丰富课程教学形式顺应时代的发展、适应市场的需求

针对新时代学生的特点，培养学生的创新思维能力、实践动手能力和行业综合能力。分模块的教学适应了每个学生对于软件接受度的差异，让每个人的学习灵活性和自主性在不知不觉中得到提升，把教学活动组织得更加丰富多彩。工作室跟单的方式，让学生自己讲解或提出设计方案及遇到的实际问题，再由老师和同学共同探讨和回答。这种丰富、灵活的课程教学形式更有助于同学们专业兴趣和创造力的培养、及学习互动性的建立。真正实现让学生把软件作为一种表现手段来表达自己的设计意图，从而促进其独立性和创新能力的发展，并最终达到与社会接轨的目的。

2、以一个具有代表性的实践项目为教学实训命题

以实际项目和案例教学为手段，通过专业教师的引导，对学生进行设计实训。把实际项目通过简化或完善的方式来适应教学需求，并逐步导入必要的知识点，以培养学生的实际动手能力。使学生在每做一个课题项目后就能解决一个实际问题。这样通过课程大量实战项目的磨炼，再加上良好的艺术感觉和对软件的熟练驾驭，即可进一步地提高学生们的职业素养。将来，就算在工作中遇到具有挑战性的设计制作，也会不慌不忙地沉着应对，培养出适应社会需求的专业人才。

3、多软件协同教学

学生在完成项目绘制过程中，需把CAD、PS、VR、360、草图大师、BIM等多种软件按照不同的要求结合使用以达到最终的要求，将经历发现问题、提出问题、解决问题的过程，向工程实际迁移和延伸的过程，这也是创新思维形成的过程。同时，培养了职业道德、团队协作精神、严谨的工作态度、处事及与人交流的能力等，对提高综合素质起到潜移默化的作用。

课程思政设计：

在本项目任务中，以新中式风格特色注入本课程的课程思政，结合经典图案再创造，既有传承中式古典风格，又创新融合现在简约的设计理念，将传承创新并融入到每个实训任务中，做到有的放矢、精准施策，实现课堂教学润物无声，将“思政之盐”融入“装饰之美”。

例如在角花设计中，学生前期经过不断地学习中式经典纹样的资料、PPT方案汇报、寻找元素，将经典纹样加以创新的方式融进方案设计，不仅可以提升美育工作水平，而且师生以此激发同学们的学习热情，将民族自信心和自豪感融入到每一个设计环节之中。

建立课程教师、实习指导教师、企业兼职指导教师、工地指导师傅四结合的联动管理机制，实行全员、全要素、全过程的建筑装饰施工课程监控体系。结合定性评价和定量考核体系，在校企共评的主要指标上制定了课程目标明确的质量监控点。

学生在实践中表现出来的设计能力、绘图能力、表达问题的能力等由教师来完成，企业定性的评价既可对学生进行有效的监督和指导，又能使评价准确，并成为最终评价的必要条件。

本课程总体安排，通过设计员的真实工作环境、以真实工作室跟单任务、学生自主探究、教师示范、企业拓展的方式培养学生综合运用岗位能力和创新能力，达到以学生为中心，综合实训为连续性实施过程分“发现问题、问题呈现、分析问题、解决问题”四个步骤，“发现问题”—课前探索 、“问题呈现”—课前反馈 、“分析问题”—任务学习、“解决问题”—课堂实训，训练学生设计技能水平、协同软件制作水平、施工图设计能力和全景制图能力，并从团队协作，创新意识、自主学习、精准实操、精益求精等方面实现了课程点亮人生，技能改变命运。

能让学生了解 3D 制作效果图的工作流程；

熟练掌握 3D 基础建模的能力；

能正确搭配材质与灯光，达到表现效果良好；

能掌握 CAD\3d\PS 等软件的协调配合工作；

能结合具体项目要求出效果图；

能完成 360 动图设计

（1）必须依据本课程标准编写和选择教材。

(2)教材应充分体现任务引领实践导向的课程设计思想，以工作任务为主线 设计教材结构。

(3)教材内容应体现先进性、通用性、实用性，要将本专业新技术、新工艺、 新设备及时地纳入教材，使教材更贴近本专业的发展和实际需要。

(4)教材应图文并茂，图表结合，提高学生的学习直观性和主动性，加深学 生对建筑产品的认识和理解。教材表述必须精炼、准确、科学。

(5)应将本专业职业活动分解成若干典型的工作项目，按完成工作项目的需 要和岗位操作规程，结合职业技能考证要求组织教材内容。要通过典型建筑工程 实例，引入必须的理论知识，加强操作训练，强调理论在实践过程中的应用。

(6)教材中注重实践内容的可操作性，强调在操作中理解与应用理论