职称：讲师
单位：绍兴文理学院
部门：教师教育学院
职位：小学教育系副主任
《小学课程设计与评价》
绍兴文理学院
主讲教师：和平
教师团队：共3位
- 和平
- 张建桥
- 曹婧
《小学课程设计与评价》是小学教育专业的专业课程，是构成小学教师课程教学知识能力结构的一个重要部分，涉及课程设计和课程评价的理论、原则、程序、技术与方法等内容。
课程的基础任务是学生能够了解课程设计与评价的理论，掌握课程设计和评价的程序模式和方法，可以灵活运用相关理论对当前小学课程设计与评价的现状进行分析和讨论。
课程的核心任务是学生能够运用课程所学，撰写课程设计与课程评价的方案，并尝试在见习和实习期间对方案进行实践，通过实践反馈进一步理解课程设计的要点与难点，在自我反思和导师评价中构建课程设计评价的实践维度，从而为成为一名能进行教育教学知识整合、能进行独立课程设计和评价的小学教师奠定基础。
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| 学校： | 绍兴文理学院 |
| 开课院系： | 教师教育学院 |
| 专业大类： | 教育学 |
| 开课专业： | 小学教育（师范） |
| 课程负责人： | 和平 |
| 课程英文名称： | Primary School Curriculum Design and Evaluation |
| 课程编号： | 17180207 |
| 学分： | 2 |
| 课时： | 32 |
1.讲授法。借助多媒体教学手段，形象生动地展示教学内容，帮助学生建构学科知识结构，进一步提高学生分析小学课程设计与评价问题的能力。
2.课堂讨论法。选择课程改革目前的热点问题，引导学生展开课堂讨论。讨论形式多样化，主要以小组讨论、自由讨论、个人观点表达等形式，促发学生对相关现实问题的分析与把握。
3.案例教学法。针对小学课程设计与评价环节的问题采用案例教学法进行分析，帮助学生通过案例分析加强理论问题的理解。案例法可以用多种形式呈现，如教育纪录片、教育新闻、教育故事等。
4.比较教学法。针对课程的多样性、民族性、地方性等特色，对国家与国家、地方与地方、学校与学校之间的课程进行比较，以加深学生对课程尤其是小学内涵与价值的理解，进而明确小学课程设计与评价的实施主体和基本流程。
5.自主探究法。围绕课程目标和毕业要求，布置课外作业，要求学生在认真阅读、和适当参阅参考书目、查阅网络资料的情况下完成。作业形式多样化，问题论述类、教育自传类、作品设计类。
