理论课的学习采用多媒体讲授法、讨论法、练习法、读书指导法、任务驱动法等多种教学方法相结合的方式进行，突出重点 突破难点，使学生“知其然” “知其所以然”。对于基本理论和概念等通过讲授法引导学生思考和理解；难点内容，用讨论法指导学生进行分组讨论，并可通过雨课堂的弹幕功能进行发表，最后教师再总结和梳理。重点内容使用练习法进行练习和测试，以巩固和运用所学知识此外，还引导学生课后通过阅读教科书、参考书及网络资源等，以获得新知识、培养学生自学能力。

   经过改革和发展，目前，我校的工程制图与识图课程具有受众面广、知识容量大、教学资源丰富，教学成果丰硕等优势和特色。

（受众面广）我校测绘工程，农业水利工程，水利水电工程，给排水工程，土木工程5个专业均开设有工程制图与识图课程，每年上课学生达700多人。 

（教学资源丰富）教材和教辅资料完备；实践教学环境优越；教学网络资源齐备，除网络习题、课件以外，工程制图已制成慕课并初步投入使用。这些为学生求学与求知、自学与向学，建立了持续的保障。

（教学成果丰硕）团队通过多年的教学和实践，获得了丰硕的教学成果，并积极推广应用。获校教学质量优秀奖、青年教师讲课竞赛奖、实验教学竞赛奖多项；发表教改论文10余篇，出版教材多部。

多年来，工程制图与识图课程教学效果优秀。从教务管理系统中的学生评教结果来看，学生对课程各个教学环节的满意度较高，教学评价结果为优秀，授课教师深受学生喜爱。学生考试成绩良好，达到了预期的教学目标和育人目标。

理论教学主要在课堂进行，授课中除运用PPT和板书进行传统教学外，还会适当引入雨课堂、学习通等信息化技术手段，以便实时掌握学生的学习情况，充分调动学生学习的积极性，活跃课堂气氛，提高教学效果。

课程的整体教学设计思路为1个主线2个主体6个环节4个步骤3阶辅导，即以胡杨精神育人，为兴疆固边服务为育人主线，教师和学生2个主体通过展目标，自主学习，合作交流，巩固拓展，目标检测，小结反思6个环节，自主学习，合作交流，巩固拓展，检测反馈4个步骤，课前复习，课后作业，自习辅导3阶辅导，最终达成育人目标，教学目标和知识目标。

在课堂授课中充分融入思政元素，例如在绪论中讲述工程图样的概念、发展历史，课程特点，学习任务和学习方法等，并在其中融入课程思政元素，从工程图样的起源，从画法几何理论的形成，到工程图与艺术的区别与联系，联系出作为一名工程师必须要有想象力，创造力，洞察力和严谨的工作态度，再从实际一些工程案例进行解读。联系出工程师还必须要有责任，使命，担当和科学态度，总结出作为一名工程师就是要有当代的工匠精神，培养爱国主义情怀。让学生在第一堂课，初步认识和了解工程制图课程的同时，润物无声，巧妙、隐含地让学生在不知不觉中接受到思政教育。

其次，在学习课程之初时，先系统介绍制图课程“三大板块”的课程内容体系，即画法几何+工程制图+专业图的读图，绘图实训。画法几何部分我们要掌握两种方法，图解法和图示法，还要培养同学门的空间想象力，工程制图部分我们要认识专业图，达到会读和会绘专业图样能力，读图绘图实训部分，训练学生手工，软件绘制工程图的技能，能熟练地绘制出高质量的符合国家制图标准的工程图样，让学生在学习之初，就对课程的课程内容体系和知识体系及各章节逻辑关系有个整体认识。

在对课程知识体系不断展开学习的过程中，又引导学生不断进行验证和梳理，课程结束时再进行回顾总结。使学生时刻站在整体性和系统性的高度去学习和理解课程内容，并使课程与前续课程和后续课程有一个很好的衔接，而不是简单把琐碎的知识点进行罗列和堆砌。

教学过程中，借助多种教学资源，运用多种教学手段，依托多种教学环境，采取多种教学方法，四位一体进行课程教学，以切实提高教学效果。