不同时期地理教学论的目标是什么。早期、发展、当代阶段。地理作为一门课程进入中小学是在1904年。为什么地理教育之后了？我国的封建国情，封建就意味着封闭。地理是一个开放的学科。开放的社会需要地理思维。我国最早期的地理课程与教学论是……教授法专门讲老师怎么教。由教授到教学反映了教育观念的发展和变化，由教向学发展。竺可桢在1922年发表了《地理教学法之观榷》，早期特点：主要是教授法和教学法对课程研究较少，主要研究小学阶段。研究范围较窄，发展时期：新中国成立以来到1990年，主要是受苏联的影响，将地理教学法改为地理教材教法。内涵发生变化，有些倒退。文化大革命使得其研究停滞。后来有回复了地理教材教法到教学法的过程。1992年国家教委将教学法更名为教学论。1999年陈澄主编第一部《地理教学论》。2003年出版了夏志芳主编的地理课程与教学论。课程与教学是既有区别又有联系的范畴，综合进行研究对双方都是一个推进。