第一讲 绪论:了解课程内容与要求
主讲教师:陈丽萍
| 学校: | 浙江传媒学院 |
| 开课院系: | 新闻与传播学院 |
| 课程编号: | AA05840 |
| 学分: | 2.0 |
| 课时: | 32 |
理解《媒介批评》课程的内涵,了解其与传统的新闻批评、媒介研究的不同;了解并掌握教材中详细阐述的几种常用的当代批评理论——符号学、意识形态分析、叙事理论、读者反应理论、女性主义与大众文化批评理论,能较为熟练地运用这六种批评理论,分析阐述媒介组织与媒介文本意义生产所遵循的规则以及对受众认知带来的影响。
| 课程章节 | | 文件类型 | | 修改时间 | | 大小 | | 备注 | |
| 1.1 媒介批评的研究对象 |
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2021-08-24 | 571.97MB | ||
| 1.2 媒介批评的理论工具 |
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2021-08-24 | 681.78MB | ||
| 1.3 了解课堂陈述选题 |
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2021-08-24 | 371.95MB | ||
| 2.1 符号与意义 |
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2021-08-24 | 244.92MB | ||
| 2.2 符号如何表意:从语言学到符号学 |
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2021-08-24 | 565.58MB | ||
| 2.3 符号学是怎样的一门学问 |
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2021-08-24 | 1017.22MB | ||
| 3.1 神话与破译神话 |
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2021-08-24 | 854.79MB | ||
| 3.2 皮尔斯对于符号的分类 |
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2021-08-24 | 216.03MB | ||
| 4.1 意识形态理论的发展脉络 |
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2021-08-24 | 386.40MB | ||
| 4.2 西方马克思主义的主要理论(一) |
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2021-08-24 | 587.19MB | ||
| 4.3 课堂陈述:第一小组 举例阐释语言结构的组合与联想关系在意指实践(广告/艺术创作)中的体现。 |
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2021-08-24 | 252.80MB | ||
| 5.1 西方马克思主义的主要理论(二) |
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2021-08-24 | 508.58MB | ||
| 5.2 媒介作为意识形态的传播与建构工具 |
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2021-08-24 | 683.89MB | ||
| 5.3 课堂陈述:第二小组 什么是神话(Myth),举例阐释广告如何建构某种消费品的神话,我们应该如何对待? |
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2021-08-24 | 880.27MB | ||
| 6.1 结构主义:作为一种分析语言、文化与社会的方法 |
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2021-08-24 | 406.38MB | ||
| 6.2 叙事学的研究对象 |
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2021-08-24 | 660.74MB | ||
| 6.3 叙事理论的主要概念(一) |
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2021-08-24 | 359.42MB | ||
| 6.4 课堂陈述:第三小组 英国《经济学家》杂志封面报道调用了哪些符号(意象)指代与呈现中国,各自承载了怎样的意义,为什么要如此建构中国的形象? |
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2021-08-24 | 840.52MB | ||
| 7.1.1 常见的叙事结构 |
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2021-08-24 | 259.54MB | ||
| 7.1.2 核心事件与卫星事件 |
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2021-08-24 | 304.54MB | ||
| 8.1.1 作者是谁:隐含作者与隐含读者 |
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2021-08-24 | 716.10MB | ||
| 8.1.2 视角与聚焦 |
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2021-08-24 | 756.06MB | ||
| 8.2 课堂陈述:第四小组 优势阶级/阶层能够运用霸权,使自己的利益变为社会的普遍利益,葛兰西的这一观点是如何体现在当下新闻报道之中的。 |
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2021-08-24 | 351.22MB | ||
| 10.1 从结构主义到解构主义 |
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2021-08-24 | 246.10MB | ||
| 10.2 读者反应理论(上) |
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2021-08-24 | 737.17MB | ||
| 10.3 课堂陈述:第五小组 归纳当下党媒新闻报道中农民工的角色类型,并阐释其的成因。 |
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2021-08-24 | 818.69MB | ||
| 11.1 读者反应理论(下) |
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2021-08-24 | 355.91MB | ||
| 12.1 性别是什么 |
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2021-08-24 | 633.44MB | ||
| 14.1 大众与大众文化 |
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2021-08-24 | 578.85MB |