1.问题导向 数学的生命在于自身问题的不断提出与解决，在于其广泛的应用性，教学内容用案例贯穿，重视对生活及专业问题的解决。在课堂教学中，我们这些实例融合在知识的讲解中。

2.课内外结合 利用网络教学资源和指导学生数学爱好者协会，与同学教学相长，通过安排课外实际问题的数据收集与整理，来加深数学思想、方法及技术理解和掌握。这样也融洽了师生关系，有利于数学教学的顺利进行。

3.融合教学软件 构建数学实验平台，解决烦琐计算，提高掌握软件的使用能力。

4.坚持自习与网络答疑 根据中职学生的特点，我们一直坚持自习时间答疑制度，保障了教学质量的稳定与提高。近三年我们还开展了网络及电子邮件答疑，丰富了师生互动形式。

5.以人为本、合情教学 我们坚持教学是为了学生现在的专业学习和今后的职业生涯，以必需、够用为度，也照顾部分学生的进一步深造的要求。在教学上，一般性与特殊性相结合，课堂教学以大多数学生理解为准则，课堂外也满足部分学生的特定的知识需要。

通过学习，变学生被动接受系统理论知识为主动接受渴望认识世界的激情，拥有探究知识，追求真理的强烈愿望产生学习兴趣。

1.培养了学生的自信心，增强了学生的自控力

老师上课均从现实生活中的实例入手，采用一定的情境导入新课，使学生快速融入课堂，增强学生的好胜心心理，教学中采用“五步教学法”变被动教学为主动教学，使课堂“活”起来。

2.建设一支结构合理、专兼结合的高素质的教师团队

通过精品课程的建设，明显提升师资队伍的教育教学、科技研发、社会服务能力，造就一支规模适度、结构合理、专兼结合、相对稳定的“双师型”教学团队

3.完善基于信息化课程教学，利用数学软件，学生实操，增强了教学的实践性、针对性和时效性，提高了教学质量。

通过实施精品专业建设，使数学课程教学趋于完善成熟。建设微课，教案，PPT，配套习题集，形成具有中职教育特色的课程教学。

4.建立起严谨科学的教学管理体制，完善以技能和素养为核心，过程和结果相结合的开放式考核评价体系

通过精品课程的建设，建立起科学严谨且富有活力的创新型管理体制和评价机制，优化教育教学资源配置，激发教师的潜能和学生的学习热情，确保教育教学、科研、服务等各项工作稳定、高效地开展。完善以职业素养、专业技能为评价核心，过程考核和结果考核相结合的学生考核评价体系，构建成熟的“专业能力+方法能力+社会能力”综合考评标准。

该课程学习对象为文化基础薄弱的中职生。在课程建设中思考最多的就是怎样增强数学学科的亲和力，激发学生学习兴趣，让学生在一种文艺化的氛围中进入一个具象和优美的数学世界。

数学教育作为教育的组成部分，在发展和完善人的教育活动中、在形成人们认识世界的态度和思想方法方面、在推动社会进步和发展过程中起着重要的作用。在现代社会中，数学教育又是终身教育的重要方面，它是公民进一步深造的基础，是终身发展的需要。数学教育在中等职业教育中占有重要的地位，它使学生掌握数学的基本知识、基本技能、基本思想方法，使学生表达清晰、思考有条理，使学生具体实事求是的态度，使学生学会用数学的思考方式去认识世界，解决问题。培养在生产、服务和管理第一线工作的初中级专门技术人才和高素质劳动者，具体来说，以培养综合职业能力为核心，使学生良好的思想素质和一定的科学文化素质，具体健康的心理，具备适应就业需要的职业素质。1.在九年义务教育基础上，使学生进一步学习并掌握职业岗位和生活中所必要的数学基础知识。2.在培养学生的计算技能、计算工具使用技能和数据处理技能，培养学生的观察能力、空间想象能力、分析与解决问题能力和数学思维能力。3.引导学生逐步养成良好的学习习惯、实践意识、创新意识和实事求是的科学态度，提高学生就业能力与创新能力。