·    在信息化教学跨越式发展过程中，高职高专教育格外引人瞩目，发展势头强劲。它能够为当地培养“留得住，用得上，干得好”的实用型人才。在这样大的环境下，口腔医学高职高专教育既有旺盛的教育需求，又有较强的适应性。在未来我国的高职高专发展中具有很大的增长空间，而口腔内科学作为口腔医学专业的核心主干课程，在口腔专业人才培养中具有重要的地位。并且口腔内科学实际知识面广，专业性强，与临床操作密切相关。我们以培养实用型人才为主导，在教学过程中，充分考虑学生的知识基础和就业岗位的特殊性，因材施教，注重学生实践技能的培养。具体如下 

·  1创新型教学模式构建   使传统的课堂教学模式融入创新的意识与理念，通过课堂教学与课外活动相结合的途径，教师带领主动探索和主动实践，激发学生的创新潜能。

·          （1）信息化教学

·            手机已成为人们必不可少的通讯工具，现代化的学生对手机的依赖也是越来越强烈。可以充分利用手机让学生完成自主学习。借助超星平台可以进行线上线下的教学，发布习题，进行阶段性考试等加强学生的学习能力。

·          （2）启发式教学法

·            引导学生自主探究，发挥学生自主学习的能力

·            （3）实践教学法

·            在综合牙科治疗椅上进行教学，将课堂理论融入到临床实践操作当中去。

·            （4）案例教学法

·              利用临床病例，联系理论知识点，便于学生记忆把握。如再讲食物嵌塞时，可以结合临床病例，组织课堂讨论，加深了记忆。使同学们能更好的掌握理解食物嵌塞的相关内容。

·              如主诉：右上后牙进食物常有嵌塞痛一周。

·              现病史：患者发现龋洞有数月，近一周来进食物常有嵌塞痛有一周要求诊治。

·               检查：X线片显示右上6，7邻面较大龋洞，达牙本质深层，有大量腐质，边缘不规则，颜色黑褐色，质地松软，探诊有轻度酸 痛，叩诊（—），冷热诊反映同对照牙。但如刺激进入龋洞时有明显酸痛感刺激去除后疼痛立即消失。

·                1:诊断：

·                2:诊断依据。

·             （5）讨论教学法

·               组织学生以小组为单位对问题进行讨论，这样既增加了学习的兴趣，又培养了学生的团队合作精神。

·              （6）情景模拟法

·               组织学生进行角色互换，在模拟情境中体会医患关系，并培养学生的人文关怀和医生职业道德，加强职业道德训练。

·               2丰富多样的课程资源 根据学科目录建立一套完整齐全的理论知识库

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