1、教师注意自己角色的转变。在授课中采用“任务驱动”教学法，并形成了“以任务为主线、教师为主导、学生为主体”的基本特征。从传统教学的讲授、灌输和教师主宰课堂，转变为组织和引导；从单纯讲解转变为与学生进行适当的交流和探讨。

2、方法教育是提高课堂教学实效性的重要内容，素质教育前提下的教学应是教学生“会学”而不是“学会”。讲授应是讲要点、讲相互联系、讲思路及方法，使课堂授课具有更多的方法论，以此培养大学生的科学思维方式。

3、“师生互动”的启发式教学的探索与实践，强化案例教学。启发式教学的核心是激励、促进学生的积极思维。通过“互动式”课堂教学，让学生积极参与到课堂教学中，并意识到自己也是课堂教学的主角之一，可将学生从被动的知识接受者转变为主动思考的学习者。

4、创新课堂教学的探索。按照新型人才培养需求，在教与学中, 教师是主体, 是组织者、引导者和指挥者，引导学生积极主动快乐地学习。在教学中，明确讲解、多媒体课件及板书在授课中所处的地位和应发挥的作用。教师讲解是课堂教学的中心环节，承担教学的主要任务；课件是辅助手段，运用课件可增强讲解的逻辑性、生动性和直观性；板书则是讲解和课件的必要补充。

5、“身教重于言教”，教师模范的言行可激发学生的上进心和求知欲。教师要不断学习新知识和新经验，不断提高自身修养，丰富职业内涵，以自身独特的人格魅力使学生受到感染，让学生感悟到教师身上的主动好学和创新精神。不仅做学生的专业导师还要做学生的人生导师，在日常的课堂教学中同时注重学生的内心世界，以自己的言传身教在潜移默化中影响学生的世界观、人生观和价值观。

6、“教学有法，教无定法，贵在得法”的领悟。教有定法是指教学是一门科学，实施教学必须遵循教育学、心理学、教学论的规律和原则; 教无定法，则是指教学活动无固定模式和方法；教学模式和方法应该千姿百态, 关键是学生在学业上有收获、有提高、有进步，这就是得法。

《材料科学与工程虚拟仿真实验》在线开放课程网站链接：

https://mooc1.chaoxing.com/course/218235381.html

校级方面：王兆波老师九次获“我最喜爱的老师”，两次获“优秀教师”，获“十佳育人标兵”、“教学名师奖”、教学成果奖一等奖（第一位）、“十佳育人标兵”、“第七届教学名师”等荣誉称号。

省市级获奖：王兆波教授主讲的《高分子材料加工工艺》课程获批山东省精品课程（第一位），王兆波老师获 “山东省优秀教师”、“山东省优秀研究生指导老师”、“青岛市教书育人楷模”、“青岛市新时代最美劳动者”、“青岛市高校教学名师”等荣誉称号。

《实用材料科学与工程虚拟仿真实验教程》（ISBN: 9787122342409）,杜芳林，王兆波，肖海连等编著，化学工业出版社，2019年，第1版。