一、课程性质
《学前儿童发展心理学》是学前教育专业学生必修的专业基础理论课程之一。该课程的设置主要为幼儿教师正确理解儿童在认知、情感、个性、社会性等方面的心理规律和特点，正确地实施教育教学行为、学会更好地尊重、保护和引领幼儿的发展提供心理学理论依据。它为后续课程如《学前教育原理》《教育心理学》及五大领域课程的开设提供了心理学依据。该课程对能够胜任学前教育机构的教学工作和管理工作的应用型人才的培养提供了必要的专业理论基础，是重要的专业基础课程。
二、课程目标
1.理解学前儿童各年龄阶段心理发展的特征及表现差异，掌握学前儿童身心发展的规律；掌握学前儿童在认知、言语、情绪、个性及社会性等方面发展的知识和理论；具备对学前儿童的发展给予有效指导的方法和技能。（支撑毕业要求3、4、6）
2.形成运用儿童发展心理学知识去分析和解决教育过程中实际问题的能力；对学前儿童的行为、表现进行心理分析的能力；对学前儿童的发展给予指导的能力；与学前儿童进行有效沟通的能力等。（支撑毕业要求4）
3.培养热爱幼儿、喜欢幼儿教育工作，进而树立热爱幼教事业的专业情感；树立正确的儿童观、发展观及教育观。（支撑毕业要求2）
三、课程的内容设计
（一）课程内容、学时安排
本课程的教学内容共六个部分：一、学前儿童发展心理学概述； 二、学前儿童各年龄阶段心理发展及特点；三、学前儿童注意的发展；四、学前儿童认知的发展；五、学前儿童言语的发展；六、学前儿童情绪情感的发展；七、学前儿童社会性发展、八、学前儿童个性的发展。
课程共28学时，讲授20学时，实践教学活动8学时，主要的实践形式有观摩教学视频、现场教学等。
（二）课程设计思路
在课程教学中，坚持“以儿童心理发展的基础理论为根基、以理论的实际运用为目标”的理念。针对本专业学生及未来职业的特点，课程的开发以校、园合作为切入点；课程的设计以以职业能力培养为核心；课程的实施以案例-情境-陶冶教学为主线，着力培养学生的职业能力，进而，促其实践智慧的生成。
本课程的教学难点是对学前儿童心理研究方法的掌握及对学前儿童思维、个性发展特点和规律的理解。解决方案：通过观看视频、到幼儿园见习观摩，使学生了解儿童的心理规律，学会分析儿童的行为及其背后的心理规律。
四、课程的重点和难点
本课程的教学重点一是基本概念和基本知识；二是如何把所学理论与生活和工作实践中所遇到的学前儿童心理表现及教育问题结合起来。解决方案：结合案例讲解分析儿童发展的心理规律，再让学生自己很据生活中的经验验证规律。结合实践教学，通过在幼儿园进行现场教学，将知与行紧密结合起来，让理论真正能够指导实践。
五、学情分析
本课程主要面向学前教育专业四年制本科的学生开设。普通四年制本科学生文化基础相对较好，学习主动性、积极性较高，教学效果能够得到较好的保障。
知识方面：本课程要求有《普通心理学》的相关知识作为学习基础。这门课程在上一学期已经开出，学生有了这方面的知识，具备了相应的知识结构。对于学习本课程奠定了一定的良好基础。
认知方面：学生具有较强的理解能力，尤其是本科生，在一些问题的设置，新知的探索方面可以多给他们一定的主动思考和探索的机会。
情感方面：大多数学生属于独生子女，在家庭中处于受照顾者、受宠者的位置，对于幼儿缺乏应有的情感和关爱，这是当前所有学生的通病，本课程重在让学生对幼儿心理发展充分把握的同时，增强对幼儿的情感，适应幼儿教师的情感要求。
六、课程学习建议
1.案例学习
倡导以案例为中心，通过典型的教学案例来突出教学任务的真实性，使学生在“教学现场”中发现和提出化学教学问题，在对案例的讨论和分析中寻求解决问题的办法、获得相关的知识与技能、能力与方法。
2.小组合作学习
以小组为单位进行与教学内容相关的小组讨论、案例分析，并以主题发言或研究性小论文的方式在全班范围内进行展示。
3.线上线下混合学习
本课程建设成为在线开放课程，部分学习资料和课程录像已经上传至网站，面向社会开放共享，学生可以采取线上学习，线下讨论、合作的形式进行混合式学习。
4.现场教学
通过课上学习，了解幼儿的心理发展特点和规律，对于一些疑惑或者理解有困难的问题及内容，可以到幼儿园中进行现场教学，同时，课上设计的测查项目及实验项目可以借助行为观察室或者课程见习的方式进行实施。