武汉纺织大学外经贸学院作为应用型本科独立学院，办学目标力求将学生培养为满足社会需要的技术应用型人才，全方位服务地方和区域经济发展。《大学英语》是非英语专业学生一二年级阶段的一门公共基础课：

1.知识目标：掌握本科阶段的基础词汇，并能够在听说读写各项技能中准确使用。理解英语的基本语法结构；熟悉英语文章的基本结构和写作特点，包括段落组织、篇章连贯等，提高阅读理解和写作能力。

2.能力目标：具有跨文化交际意识和交际能力，发展自主学习能力，提高综合文化素养，能够在学习、生活、社会交往和未来工作中能够有效地使用英语，满足国家、社会、学校和个人发展的需要。

3.素质目标：比较中华文明与西方文明的异同，具有家国情怀和国际化视野，建立文化自信和民族自豪感，能够用英语讲述中国故事。

课程组团队已在“线上三平台”创建各类自主学习和自测资源，“三平台”是指超星学习通，iTest以及iWrite三个线上平台。其中“学习通”平台是以课程内容自学及练习为主的SPOC课程内容，辅以iTest和iWrite平台进行线上小测，考评等线上过程性评价内容。目前学习通上已完成了一系列课程相关线上多模态教学源建设，包括：自制微课视频 20个单元（176分钟），自制教学课件 46个，话题导入视频22个（112分钟），词汇录音，课文录音 110段，练习题库 540余题等。iTest平台是以线上小测，单元自测为主，iWrite是以线上作文训练为主，本课程组通过同步 SPOC 课堂，实现学生完成资源学习、前测或后测过程的数字化记录，帮助实时掌握和反馈学生学习情况。这不但督促了学生的学习，还促进了教师的精准教学，建构了良好的课程教学生态。

1.优化线上教学资源

继续完善学习通线上课程内容，包括录制单元核心知识点视频讲解内容，丰富单元课程相关题库建设，以帮助学生巩固所学知识，培养学生学习的成就感；进一步优化学习通以及iTest，iWrite等线上课程的四级专题内容建设，分学期有侧重地帮助学生熟悉四级考试题型，提高四级考试应试能力；

2.优化线下教学形式

基于我校应用型人才培养的方向，大学英语课程线下教学形式应立足培养学生的英语综合应用能力，在此基础上，根据学生的学习需求进行分类指导，进一步培养他们的素质能力，着重渗透阅读、听力应试方法。此外，通过“学习通”iTest，iWrite线上三平台平台设置本单元与四级考试相关的练习，比如：词汇听写，阅读练习，听力练习等，结合线上后台收集学生学习的一手数据，针对性地改进线下教学，通过线上线下相结合全方位提升教学效果。

3.优化课程评价体系

响应学校关于课程过程性评价改革的号召，5年内实现课程评价方式的优化，进一步加大平时成绩形成性评价体系和比重，过程性评价逐步达到60%-70%的比重，充分运用“线上三平台”即学习通，iTest，iWrite，对学生的过程性学习表现做出客观的评价，同时终结性评价也应以四级考试为导向，结合该学期教学内容进行统筹规划，进一步提升学生的四级通过率。