借鉴当前国内外课堂教学改革成果，结合课程特点和教学改革要求，设计教学内容，体现问题情景、案例情景、行业特色、实践性设计、学科前沿知识设计等6个特色，如图1所示，以本课程各热工参数为主题，以相关工程实际案例为项目，采用“主题+项目”的形式搭建知识主体结构；按照“通用标准、行业标准以及高校的专业培养标准”，把知识能力要求落实到具体教材中去实现，通过对教学内容的科学组织，使学习者既掌握“主题”相关理论基础知识，又通过“项目”熟悉生产实践相关工程知识。

推行启发式、探究式、研讨式、项目式、场景式、案例式等现代教学方法和手段，注重给学生提供更多的自由发挥、自主学习的机会，要求教师在课堂上更多地与学生进行讨论，启发学生去探究问题。教师除传授知识外，通过综合性作业、结合课程的创新性项目等形式多样的综合性训练，将学生的能力培养和人格养成落实到具体的课程教学中。

基于问题的项目主题式教学模式，其精髓是学生在教师指导下自主学习，主动探究，把被动接受学习的过程变成主动发现知识、培养创新意识和创新能力的过程。在此背景下，以提出问题、分析问题、解决问题为线索，提出基于问题的项目主题式教学活动框架，划分为五个阶段: 教师指导的问题情境创设、小组讨论式自主学习、教师引导的理论提升、教师激励的能力培养和反馈评价。

1．建议教材

韩东太，晁阳，何光艳等．能源与动力工程测试技术[M]．徐州：中国矿业大学出版社，2016

2．辅助教材

1）韩东太，晁阳，王利军等．能源动力类专业开放实验[M]．徐州：中国矿业大学出版社，2016.

2）中国矿业大学能源与动力工程实验中心．热能与动力工程测试技术及仪表实验指导书（讲义），2010.

3．参考教材

1）韩东太，何光艳，晁阳等．热能与动力工程测试技术及仪表[M]．徐州：中国矿业大学出版社，2010.

2）潘汪杰．热工测量及仪表（第3版）[M]．北京：中国电力出版社，2015.

3）严兆大．热能与动力工程测试技术（第2版）[M]．北京：机械工业出版社，2012.

4）张华．热工测量仪表（第2版）[M]．北京：冶金工业出版社，2013.

5）郑正泉．热能与动力工程测试技术[M]．武汉：华中科技大学出版社，2001.

6）王子延．热能与动力工程测试技术[M]．西安：西安交通大学出版社，1998.