课程目标是使学生了解播音创作的基本知识，掌握播音的正确创作途径，熟练并灵活的运用内部技巧（情景再现、内在语、对象感）和外部技巧（停连、重音、语气、节奏），使学生能理解并实践有声语言表达的理论知识，获得相应的语言表达技巧。

理论教学（1-16）16课时  实训课64课时。

实训与实践的结合64课时计划如下。（每周1次 各四节实训课）

周别            内容               教学解决问题

第五周  稿的实践和辅导    使学生掌握对稿件的广义和狭义的准备和分析技巧

第六七周  情景再现训练      使学生学会如何做到身临其境，真听真感受

第八周  对象感训练    使学生学习做到身在直播室目中虽无人，心中却有人

第九周  内在语训练    使学生语言的逻辑能力增强，表面和内在的语义都能表达

第十、十一周     停连重音        使学生语言流畅 语义明确 表达到位

第十二、十三周   语气语调        使学生语言的感染力大大增强

第十四、十五周  节奏     使学生在掌控整个作品或者整个节目中有良好控制力

第十六周     陈述口语        使学生掌握陈述式精粹口语的概念和初步实践

16节大课为全年级集体上课分成3个班级，三个班各90-100人左右。授课地点：多媒体教室

64节小课为5-6名教师分小组上课，每个小组25-35人。授课地点为传媒楼播音实训室

指导方法：事先布置录音作业，小课时听评作业，学生自评、学生互评、教师点评几种方式灵活使用。安排回课制度。

考核方式：口试：《播音创作基础实训》口试占课程总成绩的50， 理论笔试：占总成绩的30%，考勤与表现：占总成绩的20%

口试要求：利用所学相关知识，独立完成对稿件的二度创作及播报。

口试评分标准：1、熟练掌握并展开情景再现，使用恰当40%；

2、能够准确、独立的运用内在语 30；

3、对象感明确 20%；

4、作品符合播音基础创作的基本要求 10%

实践教学环境和网络教学环境

1.数字音视频小型实训室（传媒楼5楼）：对原有的实训室进行改造，建成数字音视频实验室组成的实训系统。主要用于播音与主持艺术专业基础相关课程的小班教学、示范，进行导训教学；同时能够对学生的课下实训进行集中监察、指导；还能进行集中录制、视音频资源集中存储、集中管理、形成数字化的教学环境。

2.数字音视频综合实验室（传媒楼1楼）：建设一个数字音视频综合实验室，主要用于播音与主持艺术专业中小型广播电视节目的实训教学和模拟练习，与一线媒体实现一定程度上的硬件接轨。

四、校级精品课程网页里相关的课程资料已经上传了部分。

1课程介绍

2课程大纲

3课程日历

4教师介绍

5基础课实训课评分标准

6课程理论试卷和答案各两份，实训考卷与评分标准各三份。

7播音主持创作基础课件

8录像（三个视频――实训课 《内在语部分》）

9上传教学科研文章2篇

10教师播音示范作品若干

十多年的基础实践中本专业积累了部分合适的资料，语音资料，诗词的朗诵录音，优秀译制片资料，音乐配乐资料，及部分书籍资料。资料还将进一步扩充和收集。

自我评价（本课程的主要特色介绍、影响力分析，国内外同类课程比较）

《播音主持创作基础》课是典型的播音专业理论和实验结合的课程，在整个播音专业的培养计划中它也起着承上启下、举足轻重的作用。我们在建设中，完善内外部技巧六个部分的教学设想与测试设想，预备将5-16周共12周的实训小课计划中插入三个实践计划以对接学生在媒体一线实践能力。这些是在进行实训小班化教学效果的最大化研究的一个部分。

参考教材：

《实用播音教程—语言表达》，付程主编，中国传媒大学出版社

《朗读学》，张颂著，北京广播学院出版社

《播音学概论》，姚喜双著，北京广播学院出版社

《播音创作基础》，张颂著，北京广播学院出版社

一、课程基本信息

播音创作基础，是播音与主持艺术专业的必修课之一，是一门理论与实践相结合的课程，主要是针对播音创作的内外部技巧进行理论概述和实际训练，是主持人语言创作极其重要的环节。

设置本课程的任务，简单的说是为了使学生掌握语言表达技巧，能够掌握语言创作的技能。更重要的是把学生造就成为适应时代需要的中国新一代优秀新闻工作者者，培养学生在话筒前、镜头前高超的有声语言表达能力。

二、教学内容及基本要求

第一章 准备稿件的方法

教学内容：

第一部分：理论概述

第一节、备稿的必要性

第二节、备稿的要求

第三节、备稿的基础

第四节、备稿的方法

1、划分层次

2、概括主题

3、联系背景

4、明确目的

5、分清主次

6、把握基调

第二部分：示例分析

1、示例一：新闻

2、示例二：评论

3、示例三：新闻特写

第三节：训练材料

1、文学作品

2、消息类稿件

3、评论类稿件

4、专题类稿件

基本要求：正确认识广义备稿的基础性作用和广义备稿与狭义备稿的关系，在层次划分中要重视小层次的划分。学练结合，学以致用，理论联系实际，通过训练，让学生把知识转化为能力。

第二章 情景再现

教学内容：

第一部分 理论概述

第一节 情景再现的内涵

第二节 情景再现的过程

1、理清头绪

2、设身处地

3、触景生情

4、现身说法

第二部分 示例分析

第三部分 训练材料

1、感受训练

2、文学作品

3、消息类稿件

4、评论类稿件

5、专题类稿件

教学要求：一定要以稿件为依据，是在分析理解稿件的基础上进行的，一定要产生于具体感受中，感受是把文字稿变为自己要说的话的关键环节。学练结合，学以致用，理论联系实际，通过训练，让学生把知识转化为表达稿件的能力。依据语言材料激发形象感受，调动情感活动的能力。

第三章 内在语

教学内容：

第一部分 理论概念

第一节 内在语的概念

1、内在语的含义

2、内在语的作用     

3、内在语的最优化

第二节 内在语的作用

1、揭示语句的本质

2、揭示语言链条。

第三节 内在语的基本类型

1、发语性内在语

2、寓意性内在语

3、关联性内在语

4、提示性内在语

5、回味性内在语

6、反语性内在语

第四节 运用内在语技巧应注意的问题

第二部分 示例分析

第三部分 训练材料

1、文学作品

2、消息类稿件

3、评论类稿件

4、专题类稿件

教学要求：练习顺序由浅入深，由单一到综合，使学生通过内在语更好把握对稿件的分析、理解和感受。学练结合，学以致用，理论联系实际，通过训练，让学生把知识转化为表达稿件的能力。

第四章 对象感

教学内容：

第一部分 理论概念

第一节 对象感的概念

1、理论产生的原因

2、理论产生的依据

3、对象感的概念

4、缺乏对象感的播音模式

第二节 如何获得对象感

1、对象感的作用

2、具体对象的设想

3、如何获得对象感

第二部分 示例分析

第三部分 训练材料

教学要求：让学生明确对象感的实际意义，积极、恰切的交流愿望是思维、情绪、情感的交流，进而掌握什么是有对象感的播音，使播音富于感染力，赢得受众。

第五章 停连

教学内容：

第一部分 理论概念

第一节 停连的概念

1、概念

2、为什么要有停连

第二节 停连运用的基本原则

1、标点符号是参考

2、语法关系是基础

3、情感表达是根本

第三节 停连的分类

1、区分性停连  

2、呼应性停连

3、并列性停连  

4、分和性停连

5、强调性停连  

6、判断性停连

7、转换性停连  

8、生理性停连

9、回味性停连  

10、灵活性停连

第四节 停连的处理方式

1、停顿方式

2、连接方式

3、停连符号

第二部分 示例分析

1、不同停连类型的例句

2、停连处理方式例句

第三部分 训练材料

1、消息类稿件

2、评论类稿件

3、专题类稿件

4、文学作品

教学要求：停连是播音语言表达的重要外部技巧。要求学生在全篇理解、感受的基础上去确定语句的停连，初步掌握运用这个技巧的方法，以更加准确、鲜明、生动地表情达意。学练结合，学以致用，理论联系实际，通过训练，让学生把知识转化为能力。停连技巧运用克服“不敢停连”和“该连不连”的倾向。

第六章 重音

教学内容：

第一部分 理论概述

第一节 重音的概念

1、什么是重音

2、重音的作用

3、理解重音概念时要注意的问题

第二节 语句重音的十种类型

第一类：并列性重音  

第二类：对比性重音

第三类：呼应性重音 

第四类：递进性重音

第五类：转折性重音  

第六类：强调性重音

第七类：比喻性重音  

第八类：拟声性重音

第九类：肯定性重音  

第十类：反义性重音

第三节 重音的表达方法

1、高低强弱法

2、快慢停连法

3、虚实法

4、利用笑音、颤音、泣音来表现特殊的情感

第二部分 示例分析

1、不同重音类型的例句

2、重音处理方式例句

第三部分 训练材料

1、消息类稿件

2、评论类稿件

3、专题类稿件

4、文学作品

教学要求：要求学生在全篇理解、感受的基础上去确定语句的重音。学练结合，学以致用，理论联系实际，通过训练，让学生把知识转化为能力。

第七章 语气

教学内容：

第一部分 理论概述

第一节 语气的定义

第二节 语气的感情色彩和分量

1、语气的感情色彩

2、语气的分量

第三节 语气的声音形式

1、语气的色彩与声音形式

2、语势

3、如何避免语势单一

第二部分 示例分析

1、波峰类

2、波谷类

3、上山类

4、下山类

5、半起类

第三部分 训练材料

1、语气的感情色彩和分量

2、文学作品

3、消息类稿件

4、评论类稿件

教学要求：在具体语境中来把握语气的特点，要根据学生的实际，既全面训练，又要重点突破。学练结合，学以致用，理论联系实际，通过训练，让学生把知识转化为能力。

第八章 节奏

教学内容：

第一部分 理论概述

第一节 节奏的概念

第二节 节奏的类型

1、轻快型

2、凝重型

3、低沉型

4、高亢型

5、舒缓型

6、紧张型

第三节 节奏运用的方法

1、欲抑先扬，欲扬先抑。

2、欲停先连，欲连先停。

3、欲轻先重，欲重先轻。

4、欲快先慢，欲慢先快。

第二部分 示例分析

1、轻快型

2、凝重型

3、低沉型

4、高亢型

5、舒缓型

6、紧张型

第三部分 训练材料

1、轻快型例稿

2、凝重型例稿

3、低沉型例稿

4、高亢型例稿

5、舒缓型例稿

6、紧张型例稿

教学要求：结合对作品的理解、感受，准确分析并把握其节奏的类型，特别要注意与基调要求相协调、一致。学练结合，学以致用，理论联系实际，通过训练，让学生把知识转化为表达稿件的能力。

三、教学安排及方式

总学时 64学时，讲课 0 学时，实践64 学时

学时分配表：

四、课程教学的有关说明

1、理论学时： 0   实践学时： 64     总学时：64

理论与实践课程比例：0:64         

2、课程的性质和任务

性质：本课程是播音主持的专业基础课。

任务：播音创作基础课是培养播音主持的一门主要课程，经过系统的学习和深造，应该是学生达到作为播音员、主持人驾驭播读和主持人语言的能力，能以扎实的基本功、相应的语言表达能力和创作技巧、方法独立完成不同性格的稿件作品的创作，以适应和胜任播音主持节目的创造任务。作为播音员、主持人，能以良好的社会责任感、职业道德感，良好的精神风貌，正确地思想意识，担当起党和政府的喉舌及完成引领和推动社会舆论的使命。以相对完好的职业形态去适应和胜任竞争。

3、教材和学时

教材：选用中国传媒大学出版社 十二五规划教材《播音主持创作基础》。

学时：每周4学时，按16周计算共64学时，进行一学期的学习，总共64学时。

4、教学目的和要求

总的要求是培养学生的播音创作和语言表达能力，通过理论学习、课堂指导、播读实践等训练方式，使学生能初步达到能适应话筒前（镜头前）独立完成播音主持工作的能力。严肃教学形象，摆正教学关系，坚持严谨教学，严明科学施教，突出专业教育，注重全面培养，扶持尖子人才，发现培养学生各自不同的特点，因人施教。提领优秀的、代动后进。

5、对学生能力培养

通过本课程教学，培养学生具有一定的语言能力、分析能力、创新能力和自学能力。

6、考试方式与试卷结构

考试方式：实践考试

试卷分数：满分为100分

考试时间：以内容来订 

7、成绩评定

成绩=平时成绩*30％+考试成绩*70%