职称：讲师
单位：天津工业大学
部门：电子与信息工程学院
职位：无
半导体器件与集成电路实验
天津工业大学
主讲教师：唐春晓、马慧莉
教师团队：共1位
- 唐春晓
本课程是电子科学与技术专业的独立实验课，属于专业必修课。通过本课程的学习，能够让学生在半导体器件与集成电路领域中，掌握相关测试仪器的原理及使用方法，掌握核心参数的测量方法和步骤，掌握器件与电路的特性及优劣的分析方法，拓宽和加深学生对已学过的理论基础知识的理解。本课程在教学内容方面着重仪器设备原理及使用方法、基本测量测试流程与方法和基本分析方法的讲解，同时兼顾基本理论知识的回顾与理解；在培养学生实践能力方面，着重于培养学生的实际动手以及分析并解决问题的能力。本课程要求学生每次实验都要书写预习报告、独立完成实验并提交纸质实验报告，特别要求对实验结果进行仔细分析和讨论。通过做实验，在先修的基础课程和专业课程的教学基础上，验证课上所学的相关专业理论，提高学生的理解和思维能力，培养学生的测试及分析实验能力，以适应后续教学环节（如毕业设计）以及毕业后工作的需要。
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| 学校： | 天津工业大学 |
| 开课院系： | 电子与信息工程学院 |
| 专业大类： | 电子信息 |
| 开课专业： | 电子科学与技术 |
| 课程编号： | 10950242 |
| 学分： | 2 |
| 课时： | 30 |
1. 作为电子科学与技术专业的专业实践课，注重夯实专业基础理论知识，强调培养学生理论联系实践，将所学知识运用到实验实践中的能力。
2．采用学生与教师互动的教学模式，精心组织实践教学。注重实验内容及预备知识的预习，重点讲解解决实际实验问题的方法，重视学生独立分析问题和解决实际问题的能力。鼓励课堂师生的互动讨论，锻炼和提高学生对问题的理解能力和表述能力。
3. 注重对学生学习方法的指导，培养学生的工程意识，以工程的观点进行实验课程的学习，避免生搬硬套，灵活运用所学专业基础知识。
4. 重视学生独立分析问题和解决实际问题的能力，通过预设“陷阱”结合思授结合的教学方式来实现。预设“陷阱”指的是在实验指导书中，选取一些实验故意加入一些错误信息，引导学生实验时出现预期的可控的错误。这样的教学方式，一方面可以锻炼学生分析问题解决问题的能力；另一方面也避免了学生照本宣科，做“机器人”。思授结合指的是，教师会将每一个实验分成不同的实验步骤，在学生实验到某一步骤时，提醒其关键环节，但不讲解具体内容，迫使学生思考并得出自己的结论；在一个适当的时间后，集中讲解这一关键环节，对结论正确的学生可加深其理解，对结论错误或无结论的学生，可达到解疑的效果。
5. 教学手段多样化。对于学生难于理解的各种半导体测试仪器，穿插采用录像、视频等各种辅助手段，把抽象问题形象化，复杂问题简单化，符合由具体到抽象，由简单到复杂的学生认知规律。
6．注重培养学生实践能力。鼓励学生多动手多思考多练习，深化引导学生实践能力的训练，提高学生的理解和思维能力，强调实验准备、组间交流和报告总结，培养学生的测试及分析实验能力。
7、培养学生的终身学习能力。建立课程网站，上传实验讲解视频、设备与仪器的说明书、原理与使用方法的讲解视频，要求学生在每次实验课前预习相关内容；在实验课后，撰写实验报告时复习相关内容；在毕业找工作阶段或其后的学习工作中，可登陆网站回顾相关知识点和实验过程。
