【总体目标】

一级目标：以培养陶笛学习兴趣为前提，掌握陶笛三种基本调性指法、学会控制气息、吐舌技法，学习C F G调音阶，能完整吹奏校本教材中的练习曲和乐曲。培养学生对民族音乐的热爱之情，激发学习兴趣。

二级目标：以培养学生与他人合作为前提，巩固陶笛气息、吐舌技法，在熟练掌握C F G各调基础上，注重乐曲情绪表达。培养学生克服困难的信心和决心，养成良好团结协作精神。

三级目标：以提高演奏技巧为前提，注重陶笛吹奏中各种装饰音的学习，提高乐曲演绎的艺术性与完整性。注重与歌舞等其他艺术表现形式合作表演。提高学生审美情感，养成良好的意志品质。

      1.通过乐曲知识的梳理和学习，掌握装饰音（上滑音、下滑音、倚音）的吹奏方法，并能运用于表现乐曲。

      2.掌握C F G各调调性，并熟练掌握变化音（#1#2 #4 #5）的相应指法，能独立吹奏乐曲。

      3.通过作品的学习，了解其风格、创作背景、作者等相关文化知识。

      4．通过学习陶笛，提高音乐基础知识和基本技能，促进对音乐的表现能力。

      5．通过齐奏、合奏，增进群体意识与团结合作的能力。

      6．激发学生陶笛的热情，培养丰富的生活情趣和乐观的态度。

      7. 通过学习陶笛，培养健康向上的音乐审美情感，激发学生热爱民族乐器，传承中华传统文化。

陶笛课程评价充分体现全面推进素质教育的精神，贯彻《义务教育音乐课程标准》五大课程理念，着眼于评价的诊断、激励与改善的功能。评价内容以《义务教育音乐课程标准》为基本依据，基于学情，全面考查课程内容所涉及的情感态度与价值观、过程与方法、知识与技能方面的要求。我校从审美感知、审美情感、审美想象和审美理解四个方面19个要点进行评价。具体评价内容见《浙江路小学福州道校区五年级陶笛考核评价表》。

评价形式采用形成性评价与终结性评价相结合、定性述评与定量测评相结合、自评＋互评及他评相结合。

五年陶笛课程每个学期需学习5首作品，每首作品3课时，教师在学生学习过程中借助观察、谈话、提问、讨论、演奏等方式对学生的情感、态度、方法、知识、技能发展变化进行评价，促进学生不断提升。终结性评价一般在学期、学年末进行,主要采用聆听、演奏、综合性艺术表演等方式。

学生的自评以描述性评价为主,重点放在自我发展的纵向比较上,我校每位学生建立个人“陶笛成长记录册”，运用“音乐演奏音频视频、撰写的作品感受、学习小结、陶笛作品创编、考级证书、文艺展演照片”等形式记载自己的自评,从不同阶段的回顾和比较中看到自己的进步。同学间的互评采用分组演奏会、班群内的陶笛演奏自荐展示等形式,在观摩交流中相互点评，实现相互激励、互相促进的目标。教师对学生在不同学习阶段“陶笛成长记录册”适时给予评语。我校还建立了班级交流平台，依托社团、依托程序“小打卡”进行日常教学跟踪，家长和教师欣赏学生演奏后从多维度给予评价。

综上所述，无论哪种形式的评价,大家都会充分肯定学生的进步和成绩，又要指出学生在学习中的问题和不足及改进方法。借助多元的课程评价,帮助学生了解自己的进步,增强学习的信心和动力,促进课程教学质量的不断提高。