（1）  以问题为导向，注重与实际工程相联系，并结合教师的科研课题、项目课堂融入讲解正在负责的科研项目“滇中引水工程-高烈度地区抗震关键技术问题”，将课堂理论直接与生产实践相结合，启发学生思维，激发学生的学习兴趣，增强工程意识，增强学生为社会提供技术服务的责任感与荣誉感。

（2）  授课过程中融入思政教育元素

将结构动力学发展史上的典型案例、大国重器、优秀人物、历史与未来担当等内容有机的融入到课程的讲授过程中，实现知识传授与育人育德相结合。如：讲“运动方程建立”时，融入力学奠基人牛顿在1665-1667英国瘟疫期间，主动隔离，矢志不渝的精神，讲“隔振减振”时，融入疫情期间的防疫手段及精密医疗仪器运输过程中的隔振减振措施，讲“抗震计算”时融入“汶川地震”实际案例以及同龄大学生抗灾、抗疫的精神。

（3）  注重学习过程的多元化考核方式。

加强教学过程管理，强化学生的素养教育；建立了课堂互动、线上作业、线上测试、课内实验、期末考试等多元化的考核体系。

本课程各类教学资源丰富，课程电子课件完备，录制完成了24小节的知识点教学视频及其配套的ppt课件，可以辅助多媒体教学供学生反复学习，在线建设有各种题型作业库、试卷库，学生调查问卷、讨论话题等资料，在线提供有塔科曼大桥等实际工程的振动案例视频，供学生自由下载观看。团队科研项目中的实际工程案例，倒虹吸、渡槽、大坝等大型水工结构的动力响应分析等资料提供给学生，供学生自主学习。

张子明 杜成斌 江泉著, 结构动力学，河海大学出版社，2009。

刘晶波  杜修力 主编，结构动力学，机械工业出版社，2004。

R. W. 克拉夫 J. Penzien著, 王光远 等译，结构动力学，科学出版社，1981。