课程负责人，谢宗华，毕业于聊城大学，机械设计制造及其自动化专业工学学士，讲师，民航局无人机直升机超视距驾驶员兼教员，高级制图员。

先后主讲了《公差配合与测量》、《机械设计基础》、《AutoCAD高级应用》、《机械制造基础》、《特种加工技术》、《无人机模拟操控技术》、《无人机装配调试技术》、《无人机操控技术》、《无人机检测维修技术》等多门专业理论和实践课程，发表科研教研论文10余篇。参与出版教材《电子技术基础》、《金属材料与热处理》、《工业机器人应用基础》。荣获潍坊市2012年度职业技能鉴定先进个人荣誉称号，多次参与省级教改课题项目与潍坊市科研项目建设，被学院评选为科研工作先进个人，参与学院名校与优质校建设并顺利通过验收，多次指导学生参加职业院校技能大赛、山东省大学生科技创新大赛、“高教杯”全国大学生信息建模大赛，并获得二等奖的优异成绩，被学院评选为技能竞赛优秀指导教师。

参与学院无人机应用技术专业建设，该专业于2016年被确立为潍坊市高等职业院校经济社会发展亟需建设专业，获得240万市财政专项建设经费，建成无人机实训基地，配套全机型无人机实训设备和配套数字化资源，参与了天津现代职业技术学院申报的无人机应用技术专业国家级教学资源库建设，参与了由山东理工职业学院主持的无人机教学指导方案建设。参与无人机应用技术专业山东省职业教育教学资源库建设。参与山东省职成教课题《网络环境下学生自主学习模式研究》、《基于职业能力培养的《图样的识读与绘制》课程改革研究》的研究，参与潍坊市科研课题《无石棉密封材料的开发及密封机理研究》、《基于图像处理技术的零件加工质量检测系统的研发》、《家禽屠宰设备恒温自动化控制系统的研究》、《基于物联网的温室大棚自动控制系统》的研究。主持院级教改项目《“后疫情时代”机电一体化技术专业《公差配合与测量》教学模式创新与实践》。

近三年教学经历                                              

学生评教情况：

近三年课程学生评教都在良好及以上。

参与院级及以上教改项目情况：

1.微课在高职教学中与应用研究--《以液压与气动技术》课程为例-省级结题

2.山东省职成教科研规划办公室.参与《网络环境下学生自主学习模式研究》.2014年8月

3.山东省职成教科研规划办公室.参与《基于职业能力培养的《图样的识读与绘制》课程改革研究》.2014年7月

4.潍坊工程职业学院教改项目：主持《“后疫情时代”机电一体化技术专业《公差配合与测量》教学模式创新与实践》，2020年7月

与本项目相关的近期主要教学研究成果：

1.谢宗华;李炳贤.面向高职院校机械设计基础教学改革探究.科技展望.2016年8月

2.指导学生参加山东省大学生机电产品创新设计竞赛《双模态固定翼》二等奖.2018年5月

3.互联网+优质示范课堂《数控铣削加工技术》《图样的识读与绘制》《机械设计基础》课程建设参与，2020.09

4.参与编写教材《电子技术基础》主编 王衍凤 徐广振 谢宗华.清华大学出版社北京交通大学出版社联合出版 2018.11

总体目标：

本专业主要面向装备制造企业，培养具有良好职业素养，能在机械产品制造制造现场从事机械零部件生产与管理的高端技能型专门人才。

知识目标：

1.能掌握有关尺寸公差配合制度、国家标准。

2.能标注尺寸公差、形位公差和表面粗糙度。

3.能熟练使用游标卡尺、千径外分尺、内径百分表等通用量具测量几何量误差。

4.能使用螺纹千分尺、三针法、工具显微镜、螺纹量规等测量螺纹中径、螺距、牙型角和综合检验

5.能使用百分表、平板、角尺、偏摆仪、V型铁、厚薄规等测量平行度、垂直度、圆跳动、同轴度等形位误差

6.能使用公法线千分尺、齿圈径向跳动仪、万能测齿仪等测量齿轮的误差项目

7.能使用光学式坐标测量仪精密测量几何量尺寸误差和形位误差

8.能设计简单的光滑极限量规和位置量规

能力目标：

1.系统、简练地宣传贯彻国家颁布的几何量公差的有关标准和选用方法。

2.从保证机械零件的互换性和几何精度出发，介绍测量技术的基本理论和方法。

3.掌握有关互换性、公差、检测及标准化的概念。

4.掌握公差配合、形位公差、表面粗糙度标准的规定并能正确选用及标注。

5.基本掌握常用件的互换性规定及常用检测方法。

6.理解计量器具的分类、常用度量指标、测量方法并能正确应用。

素质目标：

具有良好的思想品德、敬业精神、团队合作精神及协调处理人际关系的能力；具有宽容心,良好的心理承受力；具有参与意识强和积极进取的精神；具有从事专业工作安全、环保等意识；能遵守相关的法律法规等。

课程思政目标：

将培育和践行“社会主义核心价值观”作为贯穿整门课程教学活动的思政元素的主线,深入分析“社会主义核心价值观”，可将“社会主义核心价值观”分解为爱国主义教育、诚信教育、责任意识教育、法律意识教育和工匠精神教育五个思政元素。1.爱国主义教育，开展理想信念教育，增强对祖国发展的信心；2.诚信教育，践行社会主义核心价值观，凡事从诚信做起；3.责任意识教育。树立安全生产责任意识和良好的职业行为习惯；4.法律意识教育。自觉遵守法律法规，提高法律意识。5.工匠精神。敬业、精益、专注、创新，注重细节，精益求精。

教学方法改革设计：

（1）任务驱动法。通过目标任务驱动教学行为，使学生通过完成任务达到掌握所学知识的目的。（2）案例分析法。用大量的案例将抽象的理论问题形象化，导学生结合相应的知识点寻找解决问题的途径和手段。（3）小组合作法。既加快了进度，又培养了学生的团队精神。

教学资源改革设计：

（1）依托 1+X职业技能等级标准要求，开发教学内容可动态更新、可灵活增减、可按“1+X”证书教学模块组合教学内容的“项目+活页”数字化、立体化专业课程教材。（2）通过完善课程网络平台，丰富教学资源，包括微视频、电子教材、电子教案、动画、习题集、实训指导书、教学录像等。

教学手段改革设计：

（1）由课堂到实际，由简单到复杂的检测技能训练,以实际真实检测案例，提高学习效率和学生学习兴趣，在现代学徒制实训中心完成零件的实际检测。（2）信息化技术与虚拟技术结合。通过合理运用信息化技术、数字资源和信息化学习环境，将教学从课内延伸到课外，实现开放式教学，提高教学质量和效率。

1.课程教学团队完成基本资源和拓展资源的收集与整理，录制了约30个课程教学微视频，收集了约20个实训教学资源、约100个课程相关flash动画、10个工程图样资源以及200多个相关教学图片文本资源等。

2.开通了在线答疑、论坛交流，网上作业，自主考核等项目，线上线下课上课下教学互动，大大提高了学生的学习兴趣和参与度，提高学生的自主学习能力。使用至今，学生反映很好。

3.机电专业建有设备先进、配套完善现代学徒制教育实训中心，拥有机械零部件检测实训室，三坐标扫描仪、多种类零部件检测仪器等设备，实习设备设施功能完善，可容纳200名学生技能培训，满足了学生实训技能训练的需要。

采用“线上+线下”混合式的教学模式，借助互联网的优势，丰富了课程学习资源，能够满足不同学生的学习需求，充分体现了以学生为主体、教师为主导的教学理念，极大地激发了学生学习的积极性和主动性。实现了互联网教学与传统课堂教学优势互补，不仅满足了学生个性化的学习需求，还有效促进了课堂教学改革；在课程实施过程中，增强了师生的互动交流，提升了学生学习课程的主动性和积极性；充分体现了以学生为主体、教师为主导的学习理念；改变了传统的教师教学模式和学生学习模式，对教师和学生的能力都提出了较高的要求；提升了课堂教学效果。

通过互联网+教学开放式优质课程的建设，辐射带动我院相关专业的发展，丰富课程授课方式。通过在线课程的推广，为全省、全国同类院校相关专业的课程开展及有需求的企业的培训提供示范带动作用。

1.教材选用及编写

必须符合课程标准要求，原则要求优先选用省部级及以上的近三年出版的规划教材、精品教材等。依据本课程的标准，结合高等职业学校学生的年龄特征、认知规律、职业成长规律，强化行业指导、产教融合，“双元”合作开发教材。教材应充分体现任务引领，实践导向的课程设计思想，以典型零部件的检测工作过程为主线，以教学化处理的真实生产项目为载体，结合职业技能证书考核的要求、1+X职业技能等级标准要求、企业对机械零件检测能力的要求，合理安排教材内容和编写格式，突出教材的易读性和实用性，以学生职业岗位和短期发展必需够用为度，注重实践内容的可操作性，强调在操作中理解与应用理论。重点关注学生的职业素养和操作技能。教材在内容上应简洁实用，融入行业中的新知识、新技术、新方法，顺应岗位需要，反映典型岗位（群）职业能力要求。从教材讲义过渡到活页式教材、工作手册式教材。

2.推荐教材：

（1）《公差配合与测量技术》张晓宇主编，华中科技大学出版社；

（2）《公差配合与技术测量》黄云清编，机械工业出版社。

3.信息化教学资源：

（1）完善包括职业技能鉴定标准、教案、课件、习题库等内容的课程学习包；

（2）开发互动式、可视化数字化教学资源；制作直观的挂图、模型、零件实物等；充分利用网络课程资源，收集、整理、制作课件和教学视频等，合理利用现有的电子书籍，如有可能，开以手机学习平台，使教学内容从单一走向多元，使学生的知识和能力的拓展成为可能。

（3）充分利用仿真实训教学软件和实训基地设备，加强环境、职业规范与文化建设，实现环境育人。

推荐网络资源：

《公差配合与测量》主讲谢宗华在线课程https://mooc1.chaoxing.com/mycourse

中国机械制图网：http://www.iw168.cn/yewuchengjie/

在线开放课程（MOOC）互换性与测量技https://www.icourse163.org/course/WHUT-1001959010?from=searchPage

本课程是以行业和岗位需求为导向，以典型机械零部件为检测载体，以培养机械产品检验工（国家职业资格）为目标进行的课程设计，是机电类专业课程体系下，根据目标工作岗位职业技能要求而开发的一门具有高职特色的专业课程。本课程的前身为2013年山东省精品课程《机械零部件检测》，为了适应山东新旧动能转换对高端制造业需求，增强学生的实践应用能力，重新进行课程标准制订，课程内容选取与排序，学习情境设计，学习任务遴选。

1.建成课程资源网络在线教学平台

与超星公司合作共建网络教学平台，课程教学团队将已建设的视频、动画、PPT、文本等共计500余条教学资源上传至课程资源网络教学平台。学生在课前可以通过登录教学平台网站或学习通APP，观看任务导学内容及课程相关资源。并将课程在线教学平台申报院级教改课程一项。

2.融入行业企业和职业资格标准，校企共建优质核心课程

在“项目导向、任务驱动”的课程设计理念指导下，完成了《公差配合与测量》课程的课程标准、多媒体课件、电子教案、习题库、试题库等课程资源的建设，并将课程建成网络课程，实现教学资源共享，依托网络技术，将信息化教学引入课堂，学生可自主学习、交流，充分体现了职业教育的职业性、实践性、开放性，满足了学生课上和课下学习的需要。

3.教学硬件资源丰富

机电专业建有设备先进、配套完善现代学徒制教育实训中心，拥有机械零部件检测实训室，三坐标扫描仪、多种类零部件检测仪器等设备，实习设备设施功能完善，可容纳200名学生技能培训，满足了学生实训技能训练的需要。

已有课程资源情况：

1.课程教学团队完成基本资源和拓展资源的收集与整理，录制了约30个课程教学微视频，收集了约20个实训教学资源、约100个课程相关flash动画、10个工程图样资源以及200多个相关教学图片文本资源等。

2.开通了在线答疑、论坛交流，网上作业，自主考核等项目，线上线下课上课下教学互动，大大提高了学生的学习兴趣和参与度，提高学生的自主学习能力。使用至今，学生反映很好。

拓展资源之-工程图样（请用cad软件打开）

拓展资源之-教材配图

拓展资源之-《机械产品检验工》职业标准

拓展资源之-公差与配合查询软件

拓展资源之-公差与配合速查手册