本课程的教学理念是“一核心，两主体”，该教学模式基于建构理论，采用翻转课堂教学模式+超星学习通教学手段，全面突破教师一言堂、填鸭式的传统教学模式。课程实施“培养学生独立发现，思考、钻研、探索的创新式思维为核心，以学生的自主探究活动为第一主体，以教师的组织、引导、帮助和促进为第二主体。”的英语教学模式。在该教学模式中，教师以培养学生的创新能力为核心，学生是发现者、探索者，教师是引导者；强调立体、多维的英语文化知识吸收，强调中西文化对比；强调英语国家的发展历史给我国经济发展的启示，强调面授教学与发现式学习的结合；强调传统学习资源与现代媒体的结合；强调知识文化和交际文化能力的培养。采用课堂教学和课外学习相结合的方法。在整个教学过程中教师要发挥“导”而不是“教”的作用，做到“精教重导”，以利于学生交际能力的培养。教学中采用教师为主导，学生为主体的教学模式，采用讲座式、讨论式、发现式和研究式的教学方法，充分调动学生的积极性和能动性。充分利用现代化的教学手段，开发新的教学资源，最大限度地提高教学效率和效果。

  本课程是英语专业本科生高年级的课程。学生在低年级阶段完成《英语口语》、《英语听力》、《综合英语》、《英语阅读》、《英语视听说》、《中西文化对比》等课程基础上，具备一定的英语语言技能，语法知识能力，同时了解西方文化的背景下，才能更好地学习本门课程。本门课程是英语专业本科生学习高年级的《高级英语》、《英译汉理论与实践》、《英美文学》、《商务英语口译》、《综合商务英语》和《英译汉理论与实践》等课程的先修课程，同时也是英语专业研究生考试必考课程之一。

本课程考核评价方式主要以形成性评价辅以终结性评价，即形成性评价主要考核学生的出勤，作业，小论文，课堂发言，课堂讨论等；终结性评价为笔试开卷考试，考试题型为选择，填空，名词解释，判断以及简答题等多种题型。最终通过学生平时知识学习的积累，同学间的讨论及协作，老师的监督与指导，学生能够顺利完成该门课程的学习，达到学习的目标。教师课程目标的重点在于形成性评价的过程，监控学生学习的整个过程，分阶段实现教学小目标，最终实现整个课程的教学目的。

⑴教材：《英语国家概况》谢福之主编，北京：外语教学研究出版社，2013。

⑵参考书：

①张奎武主编：英美概况，吉林科学技术出版，2008年5月第4版。 

②朱永涛主编：英语国家社会与文化入门，高等教育出版社，2005年，第二版。

③王恩铭：当代美国社会与文化，上海外语教育出版社，2007。 

④王虹：当代英国社会与文化，上海外语教育出版社，2003。 

⑶网络资源： 

http://www.usa.gov

http://usinfo.org/ 

http://www.direct.gov.uk 

http://www.parliament.uk 

http://www.royal.gov.uk/ 

http://zpfirst.onchina.net/ 

http://www.canadano.1