1.任务驱动法：以生活中经典案例为背景，分析游戏需求，创设解决用例图和活动图的任务情景，使学生主动地探究知识，更加灵活地运用原有的知识来理解、分析并解决问题，最终达到教学目标。

2.自主学习法：教师充分尊重学生主体地位，引导学生围绕任务问题，通过微课、学习强国等APP数字话资源手段，发挥学生的主观能动性，实现自我引导、自我激励和自我监督，培养学生的自主学习意识和终身学习的能力。

3.合作探究法：通过讨论，学生讲解等小组任务，相互配合、支持、协作，通过学习通的组间讨论，合作发现问题、分析问题并解决问题，培养学生的合作精神、团队意识和集体观念。

计算机课程专业教室（教学平台、教学控制模式、交互显示屏）

1.学而不厌，提高学生自学能力

精心录制的视频，制作的动画、课件、题库、各种形式的讨论以及PBL分组等多样化的学习资源，增加了趣味性，激发了学习积极性，学生能自主学习平台资源，浏览次数多、观看时间长。通过有项目的直播讲解，多形式、多频次的课上互动答题，激烈的小组讨论，活跃了课堂气氛。

2.学以致用，激发学生学习兴趣

丰富的教学方法提升学生的学习兴趣，以“熟”带“新”混合分组激发学生学习积极性，真实项目实施提高学生完成工作任务的能力。本单元完成后，有18名学生参与到教师“精品在线资源课”课件设计任务。

3.学有所成，达成课程教学目标

理实结合的教学策略让学生在运用实践技能的同时更牢记理论知识点，模拟1+x Web前端考试基础部分合格率达100%；以项目需求为导线、以工作过程为主线，强化职业素质提升；以“消灭病毒游戏”开发过程为载体，融入病毒的由来、病毒的威力、病毒的预防、病毒的裂变、病毒的育苗、病毒的灭杀等知识，增强学生战胜病毒的自信心和责任担当。课程学习期间先后有9名同学向党组织递交入党申请书。