视频职称：教授
单位：武汉大学
部门：马克思主义学院
思想政治教育方法论
武汉大学
主讲教师：骆郁廷
教师团队：共14位
- 骆郁廷
- 佘双好
- 杨威
- 项久雨
- 熊建生
- 倪素香
- 金筱萍
- 王新山
- 戴正清
- 黄代翠
- 刘水静
- 史姗姗
- 陈武
- 李晓锋
思想政治教育实践活动离不开方法论的指导，掌握和运用科学有效的方法是思想政治教育实践活动顺利开展的必要条件。思想政治教育方法论是对思想政治教育的方法进行系统、深入研究的学科方向与领域，同时也是思想政治教育专业人才培养的核心主干课程之一。武汉大学在思想政治教育方法论的教材编写与课程教学方面有一定的基础与优势，自1984年思想政治教育专业创立以来，思想政治教育方法论一直作为核心课程开设，课程建设随着专业建设、学科建设的推进不断深化。
本课程以面向21世纪课程教材《思想政治教育方法论》（高等教育出版社2010版）为依托，在遵循思想政治教育方法论总体框架与基本逻辑的基础上，跟踪当前思想政治教育理论发展与实践前沿，围绕最基本、最重要的思想政治教育方法进行专题讲授，将习近平总书记有关思想政治工作方法的重要论述融入课程教学中，突出实践性、时代性、应用性的课程特色。本课程在骆郁廷教授领衔下，汇集了武汉大学思想政治教育专业13位教师，采取师生对谈的方式，安排十一个专题进行讲授。这些专题具体包括：导论、对象认识法、理论教育法、实践教育法、自我教育法、疏导教育法、舆论引导法、环境熏陶法、激励教育法、反馈调节法、学科研究法等。在专题设计上，注重将哲学方法论、原则方法与具体方法相结合，认识方法、实施方法、反馈方法与研究方法相结合，体现完整性，突出针对性。在讲授方法上，注重将理论分析与案例分析相结合，专业视角与多学科视野相结合，体现学理性，突出应用性。
本课程的预期受众是全日制思想政治教育专业的本科生、其他专业选修生、思想政治教育工作者以及对思想政治教育感兴趣的广大爱好者。对全日制本科生而言，本课程旨在帮助他们系统掌握思想政治教育方法论的基本知识，能够准确识别思想政治教育中的具体方法，并能够熟练使用几种具体的思想政治教育方法，为毕业后从事思想政治工作和思想政治教育研究奠定坚实的基础。对思想政治教育工作者而言，本课程旨在帮助他们增强思想政治教育方法论的系统性认识，总结思想政治教育认识、实施、调节、评估以及自我提高过程中的方法使用情况，增强思想政治教育的实效性。对于广大爱好者而言，本课程旨在增进他们对思想政治工作的了解，正确认识思想政治工作方法的意义。
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| 学校： | 武汉大学 |
| 课程编号： | ZJ0082272 |
| 课程章节 | | 文件类型 | | 修改时间 | | 大小 | | 备注 | |
| 1.1 研究对象 |
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2019-10-24 | 45.44MB | ||
| 1.2 体系结构 |
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| 1.3 学习要求 |
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| 2.1 社会调查法 |
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| 2.2 观察体验法 |
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| 2.3 心理测试法 |
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| 2.4 思想预测法 |
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| 3.1 坚持“以理服人” |
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| 3.2 理论教育的开展方法 |
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| 3.3 理论教育的实施原则 |
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| 4.1 实践教育法的实质 |
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| 4.2 实践教育法的分类 |
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2019-10-24 | 62.12MB | ||
| 4.3 实践教育法的发展 |
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| 5.1 自我教育法的重要意义 |
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2019-10-24 | 32.62MB | ||
| 5.2 自我修养法 |
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| 5.3 自我管理法 |
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2019-10-24 | 28.63MB | ||
| 5.4 自我调控法 |
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| 5.5 自我批评法 |
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| 5.6 自我教育法的运用条件 |
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| 6.1 疏导教育导论 |
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2019-10-24 | 49.89MB | ||
| 6.2 思想疏导教育方法 |
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| 6.3 个案心理疏导教育法 |
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| 6.4 群体心理疏导教育法 |
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| 6.5 说服教育 |
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| 6.6 危机干预 |
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| 7.1 舆论引导法的作用 |
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2019-10-24 | 24.93MB | ||
| 7.2 因势利导法 |
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| 7.3 议程设置法 |
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| 7.4 网络教育法 |
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| 7.5 危机干预法 |
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| 7.6 舆论引导法的艺术 |
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| 8.1 思想政治教育文化育人法的基本框架 |
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| 8.2 思想政治教育文化育人法的载体类型 |
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| 8.3 思想政治教育文化育人法的时代把握 |
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| 8.4 思想政治教育文化育人法的主要方式 |
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| 9.1 激励教育法的内涵与特点 |
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| 9.2 激励教育法的作用 |
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| 9.3 激励教育的方式 |
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| 9.4 激励教育法的应用 |
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| 10.1 思想政治教育反馈调节的基本理论 |
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| 10.2 思想政治教育的信息反馈方法 |
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| 10.3 思想政治教育的调节方法 |
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| 11.1 科学研究方法概述 |
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| 11.2 量化研究方法 |
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| 11.3 质性研究方法 |
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职称：教师