主讲教师:张永栋
教师团队:共3位
(1)采用“实训项目驱动”现场教学法增强学生感性认识,引导自主学习
教学中采用“项目驱动”现场教学法,在每一学习情景单元的学习中首先安排了“实践操作与感性认识”活动环节,如对汽车空调拆装、汽车电动座椅的拆装认识,通过“装拆、认识实训——结合查找资料等自主学习——内容教学——完成学习与活动报告——分组进行汇报、讲评、考核”来积累感性认识。以认识实训活动导入的内容教学,结合教学目的及汽车专业设备,融理论教学与实践教学于一体,拓展“教室”的概念,合理组织教学,适当地安排现场教学,促使课程教学走进实训室、走进企业等场所。学生在现场教学环境中,提高了学习兴趣,积累或自主学习能力,增强了团结协作、沟通、动手能力,增加了安全意识。
(2)采用“虚拟+实物”案例教学法引导学生思考,提高分析能力
汽车车身与舒适系统多而复杂,学生通过拆装认识实训后对其机械部分有了一定感性认识,但“知其能不知其所以然”。将具有汽车电子技术的实际案例引入,通过多媒体技术将这些实际应用案例的特性等虚拟展示,再结合实物演示讲解,将复杂、抽象的问题简单化、具体化,引导学生参与进行有针对性的分析和讨论,作出自己的判断和评价,既丰富了课程内容,又激发了学生学习汽车车身与舒适系统的兴趣。