（1）教学方法

在本课程中我们采用了如下教学方法：第一，理论与实践相结合。每章我们都安排了理论课、实验课和现场课学习，如柑橘病害，我们先到现场熟悉病害症状和发病环境，然后进行课程讲授，再通过实验进行巩固。第二，集体授课与个别辅导相结合。集体授课是主体。在完成规定的教学内容时，我们常常帮一些对本课程有兴趣的同学开“小灶”，把他们逐步引导到将来从事植物病理事业中去；对一些成绩较差的同学，我们注意跟踪其学习过程并耐心辅导。第三，启发式教学。为了化难为易和激发学生的学习热情，在教学过程中，我们常常是以提问的方式把课堂内容贯穿起来，在轻松和幽默的氛围中进行教和学。

教学实施过程：课程教学一般从提问开始，复习上次讲过的主要内容，然后讲授新课，讲授中进行提问启发，课程快结束时，通过小型测验来检查学生对本堂课掌握的程度。实验课先是教师布置观察的主要内容及一些注意要点，然后学生边观察、动手操作，边记录实验结果，课堂或课后整理报告上交。现场课则主要听教师对症讲解，然后完成教师布置的观察调查内容和调查报告。

（2）教学手段

使用的教学手段主要是：第一，多媒体。全部课程用PPT课件，但不是照本宣科念，二是熟练自如，抓住精髓介绍。第二，腊叶及鲜活标本有机配合。每种病害都能进行实物标本症状观察和玻片标本显微镜观察。第三，网络视频教学。我们注意收集网上有关植物病理教学视频，提供给学生观看。第四，现场教学。本地现场发生的常见病害，我们都能带领学生亲临现场进行观察调查。

（3）上课学生规模

本课程主要面向植物保护专业授课，每年35-70名同学不等，同时课程也覆盖了动植物检疫专业、农学专业和园艺专业的植物病理学主要教学内容，间接受益的同学每年超过200多名。

（4）教学方法、作业、考试等教改举措

教学方法：主要尝试“参与式”教学方法改革，就某一热点问题，让学生自己课外组织素材，登台介绍，培养学生的专业和综合能力。

作业：课外写综述，采集、制作并上交一定数量的病害标本。

考试：逐步减少卷面成绩的比例，考试卷面成绩占总评成绩的60%。逐渐提高平时成绩的比例，平时成绩占总评成绩的40%。平时成绩又包括课程提问成绩（占10%）、作业成绩（占10%）和随堂测试成绩（占20%）。

（1）教材、扩充性资料及实验教材

本课程使用《农业植物病理学》十三五国家级规划教材，该教材每五年修订一次，现为第五版，每版都有本校农业植物病理学课程教师作为副主编参加编写，同时，本课程组还从国外购置了最新版权威教材《Plant Pathology》第五版，提供教师参考和学生复印自学。农业植物病理学是一门老牌课程，本校图书馆及院系资料室图书期刊资料丰富，一些重要的国内外农业植物病理学学术期刊和大型植物病理学参考书应有尽有。实验教材为课程组自编的《农业植物病理学实验指导》，随着课程教学大纲的数次更新，我们也对实验指导书进行相应的改编，因此目前的实验指导书是课程组几代人知识的积累和智慧的结晶，与同类实验指导书相比，更简洁、更实用，也更能跟上学科的发展。

（2）实践性教学环境

本校《农业植物病理学》课程具有50余年的发展历史，经过长期的建设和积淀，实验室各种教学仪器齐备；各种腊叶标本、浸渍标本、病原菌玻片标本丰富、齐全，同时还分离和保存了大量植物病原菌菌种，以备实验教学之用。近几年，随着国家教学评估等措施的实施，实验装备得到充分更新和补充，实验室面积进一步扩大。2008年，包括农业植物病理学课程在内的植物生产类实验教学示范中心成功申报到国家级实验示范中心建设，经过多年建设，该中心成为本课程实验教学的重要依托。

本校位于市郊，四周各种作物齐全，具备了得天独厚的现场教学环境。近年来，学校花大力气建成了现代化的科技园、各种果树齐备的生态园和蔬菜花卉基地，创办了江西农业大学植物医院，使教学实习得到充分保证。植保系与江西省植保植检局、江西省出入境检验检疫局等机构进行联合办学、资源共享，另外还与全国各地植保机构、植检机构建立了密切联系，这种开放式办学，为学生开展生产实习创造了十分优越的环境条件。

（3）网络教学环境

课程教学之初，我们就把农业植物病理学一些重要网站的网址如美国植物病理学会、中国植物病理学会和江西省植保植检局的网址提供给同学，同时本教研室也备有网络实验室，可供同学们查阅。课程组从2007年起开始进行农业植物病理学网络课程建设，教师和学生能够进行网络交流，开始实现网络学习、质疑答疑、考试测试等功能。在校、省精品课程建设项目资助下，本课题组经过几年的努力，已建成功能较为齐全的《农业植物病理学》教学网站，包括课程简介、教学大纲、电子教案、实验课程、习题题解和参考资料素材库、技能测试、在线测试、课件下载等内容，为学生自学提供方便。

       1、校外专家评价:

本课程是植物保护专业的一门重要专业课程。在整个教学过程中，能从培养学生实际能力出发确定教学内容，逻辑清晰，结构严谨。教师对教学内容熟练，能够根据教学需要，正确选择教学手段，采用了课堂讲授、图片展示、案例分析、专题讨论等教学方法。课件内容设计合理，版面设计规范统一，画面精美，清晰直观地表现出各种病害的症状特点，尤其是一些重要作物的主要病害。教学中采用启发式教学调动学生的积极性，用提问式教学实现师生互动。案例多来自生产第一线，贴切新颖，体现实用性、先进性。重点突出，难点讲透，详略得当，层次清晰。教师在教学过程中起组织者、指导者和促进者作用。课堂气氛活跃，学生大胆发言，互相讨论，求知欲望强，课堂解决问题效率高，学生较好地掌握了新知识。输送给我们的研究生和本科实习生，专业基础扎实，知识面广，动手能力强，具有良好的创新意识。

中国农业大学植物病理学教授于嘉林（手机：13501269305）

浙江大学植物病理学教授周雪平（手机：13336181771）

江西省农科院植保所李湘民研究员（手机：13870063656）

       2、校内教学督导组评价:

本课程是我校植物保护专业的一门重要专业课程。课程内容紧密联系农作物生产第一线，内容充实、新颖，结构合理。课程内容包括我国一些重要农作物，如水稻、小麦、棉花、柑橘、苹果等的主要病害。在讲授过程中，教师能充分采用多媒体教学手段，能及时将许多新的研究成果融入到教学内容中。教师长期从事作物病害的相关研究，具有丰富的实践经验，能很好地掌握课程内容、重点和难点。能采用启发式教学，师生互动，课堂气氛活跃。在实践教学过程中，注重培养学生的动手能力，培养学生分析问题和解决问题的能力。

3、校内学生评价:

    《农业植物病理学》是我们植物保护专业同学的三门主干专业课程之一。在整个教学过程中，蒋军喜、刘冰、向妙莲、崔汝强、马建等老师认真负责，治学严谨。老师们备课充分，授课熟练自如、风趣幽默，多媒体教学中的病害图片很多为老师们从生产第一线拍摄，非常清晰，使我们对该课程产生了浓厚的兴趣。全部课程组老师，不管是教授还是副教授，都亲自给我们上实验课，实验材料准备充分，标本鲜活，实验课中老师除给我们大量的动手机会外，还经常进行示范操作，使我们的动手能力得到很好的锻炼。除了教室和实验室上课外，老师还经常把我们带到田间地头，对着活生生的病害进行现场教学，讲病害诊断、发病规律和防治，此教学效果出奇的好，很受大家欢迎。《农业植物病理学》课程在我们每届同学中均具有很好的口碑。

教材：

《农业植物病理学》（第五版），高学文、陈孝仁主编，中国农业出版社，2018年，ISBN978-7-109-24656-0

      参考书：

1.《农业植物病理学》（华南本），赖传雅主编，科学出版社，2003年，ISBN7-03-011767-0

2.《农业植物病理学》（第三版），董金皋主编，中国农业出版社，2015年，ISBN9787109211186 

3.《农业植物病理学》（第二版），侯明生、黄俊斌主编，科学出版社，2014年，ISBN9787030411389

4.《普通植物病理学》（第四版），许志刚主编，高等教育出版社，2009年，ISBN 9787040272758

5.《普通植物病理学》（第二版），谢联辉主编，科学出版社，2013年，ISBN9787030370716

6. Agrios,G.N.Plant Pathology(5th edition), 2005, San Diego: Academic Press. Aisbn0-12-044565-4