在教学方法上，要根据课程特点，考虑学生实际情况，选择能充分调动学生兴趣，注重培养学生实际能力的教学方法。比如工学交替、任务驱动、项目导向等教学模式。 在教学方法上，积极采用角色扮演教学、情境教学、案例教学等方法，既注重理论传授、知识传授，还要自然过渡到方法学习。在每个重要知识点的讲授中，都列举相关的案例，与现实生产管理紧密结合，鼓励学生积极参与案例分析。同时密切结合高职学生的特点，突出以学生为主体，以能力为本位，通过与课堂内容紧密结合的课堂活动（如讨论、案例分析等），寓教于乐，丰富教学内容，有效地调动学生学习的兴趣，提高学生的学习积极性，树立学生互动交流的意识，使学生真正成为教学活动中的主体。

（一）教学方法建议

    在教学方法上，要根据课程特点，考虑学生实际情况，选择能充分调动学生兴趣，注重培养学生实际能力的教学方法。比如工学交替、任务驱动、项目导向等教学模式。 在教学方法上，积极采用角色扮演教学、情境教学、案例教学等方法，既注重理论传授、知识传授，还要自然过渡到方法学习。在每个重要知识点的讲授中，都列举相关的案例，与现实生产管理紧密结合，鼓励学生积极参与案例分析。同时密切结合高职学生的特点，突出以学生为主体，以能力为本位，通过与课堂内容紧密结合的课堂活动（如讨论、案例分析等），寓教于乐，丰富教学内容，有效地调动学生学习的兴趣，提高学生的学习积极性，树立学生互动交流的意识，使学生真正成为教学活动中的主体。

 （二）考核评价建议

    考核评价方法的设计要突出过程评价、目标评价。关注评价的多元性。要体现课程在考核评价上的特殊性。

    对学生学习的评价，既关注学生知识的理解，技能的掌握，还要关注他们的学习态度的形成，既要关注学生学习的结果，更要关注他们在学习过程中的变化与发展。评价的手段和形式应多样化，要将过程评价与结果评价相结合，定性与定量相结合，充分关注学生的个性差异化发展。教师要充分发挥评价的启发激励作用，促进学生学习知识、应用知识、掌握实践中需要的技能，增强学生的自信心。学生还要利用评价所提供的大量信息，适时调整和改善教学过程。

考核评价建议

    考核评价方法的设计要突出过程评价、目标评价。关注评价的多元性。要体现课程在考核评价上的特殊性。

    对学生学习的评价，既关注学生知识的理解，技能的掌握，还要关注他们的学习态度的形成，既要关注学生学习的结果，更要关注他们在学习过程中的变化与发展。评价的手段和形式应多样化，要将过程评价与结果评价相结合，定性与定量相结合，充分关注学生的个性差异化发展。教师要充分发挥评价的启发激励作用，促进学生学习知识、应用知识、掌握实践中需要的技能，增强学生的自信心。学生还要利用评价所提供的大量信息，适时调整和改善教学过程。

 1、对学生学习过程的评价

对学生学习过程的评价，包括参与讨论的积极态度、自信心、实际操作技能、合作交流意识，以及独立思考的能力、创新思维能力等方面。如：

1) 是否积极主动地参与讨论和分析；

2) 是否敢于表述自己的想法，对自己的观点有充分的自信；

3) 是否积极认真地参与实验实训；

4) 是否敢于尝试不同的角度思考问题；

5) 是否有认真反思自己思考过程的意识。

2、对学生的理论知识掌握与实践操作能力的评价

    本课程强调对理论知识的应用，对实践操作技能的掌握。通过考察参与课堂讨论的质量、分析问题的能力、对新知识的接受和消化能力，学习迁移等方面的能力，结合基础理论知识综合评价学生的学习效果。同时要重视实践能力的考察。

3、评价手段和形式的多样化

    对学生的评价要区分课程考核评价和实际操作评价。其中课程考核评价分为考试成绩和平时成绩两部分，分别占总成绩的70%和30%。

4、课程资源的开发与利用

    本课程教学资源包括各种教学资料以及该课程可以利用的各种教学资源，主要包括各种案例材料和信息、光盘、多媒体课件、图书馆书籍、电子期刊等。

本课程选用是21世纪高职高专规划教材，《电路与电工技术》陆国和主编，高等教育出版社出版。

参考教材： 《化工仪表及自动化》厉玉鸣主编，化学工业出版社出版。