一、做好学习引导，激发学习兴趣

绪论课作为机械原理的首堂课，是课程建设中的重要环节，在本门课程的教学中有着不可忽视的作用。通过绪论课讲述，应使学生明白本门课程学习的目的、内容和重要性，并建立起机械原理这门课整体概念、全面认识，清楚该课程与自己所学专业间的关系以及与已修课程和后续课程间的关系。经过绪论课的学习，应该能够使学生产生学习的主动性，激发起学习兴趣与热情，创造一个良好的开端，达到事半功倍的效果。

绪论部分主要内容包含机械原理课程的研究对象及内容、学习机械原理课程的目的与方法、机械原理学科发展的现状等。教学设计时可以在介绍上述内容的同时，采取穿插的形式重点阐述贯穿全课程易混淆而又非常重要的概念，如构件、零件、机构、机器、机械等。另外，采用介绍与机械原理相关的科研项目、机械课外竞赛等多种手段来进行引导，课外竞赛可以选取机械创新设计大赛、工程训练综合能力大赛的相关参赛作品， 如工程训练综合能力大赛无碳小车省级一等奖作品进行介绍，让学生体会到机械原理其实就在身边，以期激发其学习主动性和积极性，为今后学习做好有益铺垫。

二、注重能力培养，强化实践环节

为使学生更深刻地理解掌握机械原理基本理论知识，针对我院相关专业学生，实验采用全开放模式进行，学生一人一组独立完成或者几人一组协作完成，这种方式可以有效的提升学生资料检索、工程图绘制、计算机应用等方面能力，同时也有利于培养学生间的团结协作精神。积极鼓励学生参加“大学生创业训练大赛”、“机械创新设计大赛”、工程训练综合能力竞赛等有益赛事，以“传帮带”的模式让学生与高年级学生组队，激发学生对机械原理学习兴趣，培养他们的工程实践能力。同时，以某几个同学为核心，可以产生辐射效应，带动更多同学参与到此类科技活动中来，以期增加学生的理论联系实际能力、提高对机械原理的认识、增加课程的学习兴趣。

三、梳理课程知识，构建教学内容

机械原理课程有与物理、理论力学等课程相同的知识点，如机构的运动分析、力分析等，也有其独有的知识点，如连杆机构、凸轮机构中的“反转法”等。为使机械原理的专业知识与学生创新能力、工程实践能力达到有机地融合，通过对学生学习基础、学习能力等方面的了解，把握机械原理与先修课程及后续课程间的内在联系，将机械原理的课程体系大体上分成：通用方法篇与特有方法篇，前者如机构分析、运动分析、力分析等，后者如连杆机构、凸轮机构、齿轮机构中出现的“反转法”等，使学生了解课程体系的总体构成；围绕学生机构设计、创造能力的培养，将课程内容定位到如下几个方面：机构的结构分析、运动分析与力分析、机械效率、机械平衡、常用机构设计等模块，在课程引导中介绍大狗机器人、颚式破碎机、牛头刨床等工程实际应用以及往届学生的设计作品。通过教学实践表面，上述机械原理课程体系的知识结构分类方法，更能让学生领会本课程的特点，符合我校相关专业的培养要求。

四、选择合适的教材

结合我校应用型办学定位以及近些年来的课程教学经验，采用朱理老师主编的《机械原理》（第二版）作为机械原理课程的主要教程。该教材为国家“十一五”规划教材，以培养工程应用能力和机械系统方案创新设计能力为目标，复合我校办学定位和学生基础。

五、注重多媒体教学与传统教学统一

在这个信息化时代，教师能够科学、合理、有效的使用现代多媒体教学方式是其必备的基本教学技能。当前大学课程“广而博”的设置方式，使得机械原理课程的学时不断地压缩，采用现代化的多媒体教学手段可以很大程度上解决少课时与多内容间的矛盾。此外，多媒体教学具有形象生动、信息丰富、交互性较强的特点，可以灵活的介绍工程实例、图片、动画等内容，能够有效地帮助学生理解抽象问题，如可以用动画的方式演示各种机械或机构的工作原理与运动过程，获得课本和板书难以达到的效果。

相比于多媒体教学，传统教学方式讲授速度慢，但学生容易做笔记，并且有充分的时间来思考、消化相关内容。机械原理作图内容较多，针对重要知识点，为方便学生理解，可以选择采取板书的形式，如采用“反转法”求铰链中心、求凸轮廓线等知识点，给学生足够思考时间，达到学生与教师同步思维，利于消化吸收所学内容。