根据《高等职业学校专业教学标准》、《化工总控工》对化工类学生的要求及《应用化工技术专业人才培养方案》确定教学目标。

(1)知识目标：a.掌握制图的基本知识，认识制图的基本规定、常用的制图工具、制图中的尺寸标注及常用的集合作图方法；掌握物体三视图的画法，了解其他的图样画法；掌握组合体视图的识读、画图方法、尺寸标注；b.认识化工设备图，了解化工设备图的表达方法及简化画法；掌握化工设备图阅读的基本要求、方法及步骤；掌握化工设备图的各基本要素；c.认识化工工艺流程图的一般规定，记住设备、阀门、管件、管道等图例；掌握工艺流程图上常用的物料代号及常用的缩写词；学会绘制与识读流程框图、方案流程图、物料流程图、管道仪表流程图。d.了解化工车间设备布置图。e.掌握AutoCAD工作界面的设置方法、图形文件的操作、绘图环境；熟练设置化工绘图所需图层、线型、颜色等；f.掌握AutoCAD绘图命令的使用，绘制一些简单的图形，并进行标注。

(2)技能目标：a.知道制图的基础知识及相关规定，会画物体三视图；b.会阅读化工设备图，并会画简单的化工设备图；c.会绘制与识读流程框图、方案流程图、物料流程图、管道仪表流程图。d.熟练掌握AutoCAD工作界面的设置方法、图形文件的操作等。学会创建直线、射线等基本图形的方法，学会对图形进行选取、删除、复制、镜像、偏移等基本操作方法。

(3)素质目标：a.树立 “实践、知识、理论”一体化的理念；b.提高与人交流、合作能力、自我学习的能力；c.塑造勇于创新，勤于思考，乐于助人、诚实守信的团队意识；d.形成脚踏实地，实事求是，勤劳肯干的职业素养。

教学过程采用课前上传学习资料、预习任务，课中采用情境驱动法、任务驱动法，结合实训室的装置，着重难点和重点知识的讲解。“做中学、学中做”，突破重点，解决难点。教学实施过程分为课前自学、课中导学以及课后验学三个阶段。

课前准备:教师课前在超星泛雅网络教学平台上传与课程相关的微课、动画、文档、图片等教学资源；并将不同项目的内容按照课程标准中的要求设置成不同的题型上传至网络教学平台，如制图的基础知识设置成选择题的形式，化工设备图、化工工艺流程图、化工车间设备布置图设置成读图、填空的形式，管道布置图、AutoCAD相关内容设置成绘图并上传图片的形式等。学生利用超星学习通手机App登录学习平台，完成预习测试题、作业和调查问卷，实现翻转课堂。同时可在平台留言反馈，互相评价，教师根据学习平台生成的统计数据确定教学重点和教学难点，精准教学并调整教学安排。

课中:（1）利用1室1平台打破2限制。将课堂安排综合性实训室，打破了学生学习的空间限制。授课过程适当结合实训装置，对化工设备、管道、管件、阀门、仪表的认识，工艺流程的建立，提供了直观的素材。利用超星学习平台，教师和学生可以随时的交流沟通，学生之间也可以实时合作互动，打破了师生之间，生生之间交流的时间和空间限制。（2）利用多法1平台促学。采用情景导入法、小组讨论法、演示法、观察法等多种教学方法，结合相关标准，使学生首先树立起化工制图的规范性和严谨性，熟悉三视图的画法，提高空间想象能力；化工设备图、化工工艺流程图、化工车间布置图的阅读，采用小组讨论、抢答、组间竞争等形式，通过网络教学平台的抢答、选人等课堂活动，增强课堂的趣味性；对教学难点设置成“连连看”、小游戏等任务，调动学生的积极性，激发学生的学习动力。（3）任务认领，实现理实一体。综合实训室是一个将课堂、实训装置、无线网络等多方教学资源融为一体的综合性多功能实训室。本课程中设备、阀门、仪表等图例的识记向来是学生学习的一项重、难点。学生以小组的形式，认领任务，对照化工实训装置中的实物指出其名称，讲解其工作过程和应用场合，完成图例和实物的统一识记。四种化工工艺流程图的识读与绘制方法、化工车间设备布置图以及管道布置图，结合实训装置，完成综合性练习。AutoCAD软件的练习则在仿真机房完成，在教师讲解的基础上，每位学生认领不同的任务，当场绘制完成后上交作品，充分练习学生的绘图技能。

课后：学生归纳总结，完成网络教学平台上的相关任务。提交本组或个人的相关作品，通过学习平台交流经验查缺补漏。

1.教室及信息化多媒体授课系统

专业教室配备黑（白）板、多媒体计算机、投影设备、音响设备，互联网接入或WiFi 环境，具有网络安全防护措施。安装应急照明装置并保持良好状态，符合紧急疏散要求、标志明显、保持逃生通道畅通无阻。

2.专业实验及实训室

（1）化工设备拆装实训室

化工设备拆装实训室配备由典型离心泵、换热器、储罐及拆装工具组成的离心泵和换热器综合拆装实训设备；配备由典型泵及拆装工具组成的实训设备；配备由典型阀门及拆装工具组成的实训设备；配备由仪表及拆装工具组成的实训设备。

（2）化工仿真操作实训室

化工仿真操作实训室配备离心泵仿真操作系统软件、列管换热器仿真操作系统软件、精馏塔仿真操作系统软件、吸收解吸塔仿真操作系统软件、釜式反应器仿真操作系统软件、固定床反应仿真操作系统软件、液化床反应仿真操作系统软件、典型化工产品生产仿真操作系统软件、AUTOCAD绘图软件，主控计算机，终端计算机，用于DCS操作技术、化工制图及CAD、职业资格培训、技能大赛训练等课程的教学与实训。

（3）化工单元操作技能实训室

化工单元操作技能实训室配备由泵、贮槽、管路、阀门、压力表、真空表、流量计等组成的流体输送实训成套设备；配备由热源、泵、换热器、温度测量仪表、压力测量仪表、管路、阀门、液位计、安全阀等组成的传热实训成套设备；配备由精馏塔、泵、原料罐、回流罐、流量计、冷凝器、压力表、温度表、管路等组成的精馏操作实训成套设备；配备由吸收塔、解吸塔、钢瓶、流量计、风机、稳压罐、管路等组成的吸收-解吸操作实训成套设备。用于

3.信息化教学运行平台

本专业在泛雅、超星学习通等信息化教学网络平台基础上，构建信息化教学网络平台，为信息化教学和课堂教学改革提供基础服务。鼓励教师开发并利用信息化教学资源、教学平台，创新教学方法、提升教学效果。

（1）为学生提供更多的学习机会

通过本在线开放课程的建设，首先实现在校内全面上线，为学生对《化工制图与CAD》课程的学习提供便捷的平台，学生登录账号后，可随时随地学习。学习时间和空间自由度更大。

（2）为师生提供丰富的教学资源

本课程的建设为相关授课教师提供丰富的教学资源， 为教师授课提供较大的便利。

（3）学生的学习主动性增强

本在线课程的建设，可与线下课堂教学相结合，丰富课堂内容，学生对理实一体化课程的学习兴趣更加浓厚，学习主动性增强。

1. 蔡庄红，赵扬主编.《化工制图》（第二版），北京：化学工业出版社,2019
   

2. 董振珂主编.《化工制图》.北京：化学工业出版社，2005

3. 林大均主编.简明化工制图.北京：化学工业出版社，2005