自19世纪末大众化报刊勃兴以来，大众传播的迅猛发展已经诱发了大量的法律问题和道徳难题。在传统媒体和新媒体十分强大的今天，人们将许多事件称为“媒体驱动”，受众对事件的体认常常被媒体的有关报道所框定、所扭曲。因此，许多国家的媒体面临公信力持续下降的信任危机。当代社会，新闻自由作为国际公认的基本人权，得到普遍的法律保护；但是，各国公众对于新闻和大众传播法制和伦理现状多有不满，甚至谴责、控诉，这是一个新闻与传播专业学生和新闻从业者必须面对的时代悖论。本课程就是对这一现实的一种积极回应。本课程是根据高职传媒类院系新闻采编与制作、网络新闻编辑等专业人才培养方案开设的必修课程,共计30个课时。课程主要针对相关专业大三毕业班的学生，讲授新闻法规与职业道德基础知识、新闻传播与维护国家安全、新闻传播与维护公序良俗、新闻与司法、新闻传播与公民权利的保护等方面的理论和现实问题。
      在新媒体时代，学生通过互联网或其他现代学习手段比家长、老师等长辈更早、更多地获得信息，更熟练地使用新媒体，而当学生对事物的感知与教师所教知识发生冲突时，学生会大胆或无情地对教师的“教育”进行评价或批判。所以如果今天的高校课堂还是从概念到概念式的讲课，极有可能令学生绝缘于火热的现实生活。而从抽象到具体的演绎法，其局限性也很明显，所以在新闻法规与职业道德课程中跟我们采用的是趣味性强、与演绎法反其道而行之的案例教学法。
      传统观点认为，案例教学法有一定的局限性，如：只见树木不见森林、社会变化快案例容易过时、过度概括化而没有严整的结构，案例教学不一定适合讲究系统性的新闻史和新闻传播理论课程，但与实践密切相关的新闻法规与职业道德课程则完全可以采用案例教学法。与商学院那种每讲分析一个大案例的做法不同，由于媒体实践的丰富性和多层次性，新闻法规与职业道德课程的案例教学是以案例群的方式呈现，一次课讲到古今中外十几二十个案例是常事。
      新闻法规与职业道德属于法学、新闻学、伦理学的交叉学科，教学中要体现法学、新闻学、伦理学三门学科的专业知识，让学生学会用法律和伦理道德两只眼睛来看待和分析媒体及其从业者的表现，是老师致力的目标之一。所以本课程教学科研要尽量争取有法学、新闻传播学、媒体从业经验的老师来担当，促进多学科在课程体系内的交流碰撞中不断提高和发展。