本课程根据确定的课程目标选择教学载体和学习情境。从工作过程分析，本课程选择工作任务作为教学载体，然后再以一个个工作任务的方式来设计学习情境，即学习单元或模块。图像处理的工作过程是：抠图-图像美化-绘图-版面编排-成品，因此我们设计了5个并行关系的学习情境：图像抠取、图像绘制、图像特效、照片处理、综合作品。然后对5个学习情境进行知识碎片化，并选择可以完成课程目标的知识点进行序化。本课程主要采用案例分析教学法、“翻转课堂”教学法、行动导向教学法、混合式教学法。部分章节使用了“翻转课堂”教学法。

• 网络教学资源

利用网络资源开展多媒体交互式教学，将教学课件、参考资料、课后作业等丰富资料放在乐学在线平台，提供学生课下进行交互自主学习。这种学习方式尊重学生个性差异，倡导学习个性发展，学生可以自己的认知需要有针对性地摄取知识信息，弥补知道盲点，也能自主地控制学习进度，选择学习路径，充分发挥学习的主动性和创造力。

• 硬件环境

  先进的多媒体教室、高端的计算机辅助教学机房，课容纳90余学生同时上机学习。

  
  

网络教学资源

本课程视频由浅入深，详细地讲解了Photoshop的各种工具，通过举一反三和案例分析，帮助学生轻松掌握软件使用方法，在Photoshop教学过程中，使学生学会使用该软件只是最基本的目的，让学生能够自主创作出结合自己想象力的的作品，并且能够应用到以后的工作才是最终的目的。

校内外专家一致认为，《图像处理photoshop》课程结构合理，教学项目内容与职业岗位紧密结合，充分体现了“以工作过程为导向，工学结合、产学一体”的课程设计理念，能突出对学生的能力培养。

（1）全国计算机高新技术图像处理photoshop中级工职业资格考试，，通过率接近100%的成绩。

（2）学生用所学的图像处理PS知识制作的平面作品荣获国家级及广东省技能大赛十几项奖项，有多个一等奖，充分展现了学生学以致用、设计表达等方面的能力。

（3）近三届毕业生在图像美工类工作岗位就业形式好，毕业生质量受到用人单位的好评。

（4）邹利华老师主编并由机械工业出版社出版的教材《photoshopCS平面设计教程》、《photoshopCS3平面设计教程》、《photoshopCC平面设计教程》三版教材也因贴近生活、贴近工作岗位而受出版社和学生的肯定，已多次重印。

（5）因为本慕课认可度高，2017年4月被学院评为优秀课程，并邀请给全院教师做了一次交流与经验分享。

（6）本慕课其中的一个微视频比赛荣获省级一等奖。

案例与素材