职称：副教授
单位：镇江市高等专科学校
部门：基础部
职位：教研室主任
实用英语
主讲教师：陈薇
教师团队：共5位
- 陈薇
- 蔡专林
- 陈婷婷
- 殷莹
- 沈波
| 学校： | 镇江市高等专科学校 |
| 开课院系： | 全校 |
| 开课专业： | 全校大一学生 |
| 课程负责人： | 陈薇 |
| 课程英文名称： | Practical English |
| 学分： | 5 |
| 课时： | 80 |
课程介绍
1. 课程性质
实用英语课程是我校为非英语专业开设的一门职业素质基础课程，是高职高专非英语专业学生的公共必修课程。它在人才培养方案及课程体系中占有重要的地位，对学生提高思想素质和科学文化素养，掌握职业技能，形成综合职业能力，以及今后的学习和发展具有重要作用。课程旨在帮助学生掌握一定的英语基础知识，具备一定的听、说、读、看、写、译的技能，通过丰富的信息化教学手段把看、译技能有机融合在听、说、读、写四种技能里。从而能借助词典阅读和翻译有关英语业务资料，在涉外交际的日常活动和业务活动中能进行简单的口头和书面交流。为后续行业英语的学习，为今后进一步提高英语的应用能力打下基础，培养学生实际使用英语进行交际的能力，使学生能够胜任未来工作岗位，为社会发展做出贡献。
先导课程《高中英语》为学习本课程打下语言基础，后续课程《行业英语》为未来职业发展提供语言和能力保障。
2. 课程目标
在全面贯彻党的教育方针，培育和践行社会主义核心价值观，落实立德树人根本任务的前提下以培养学生在实际生活及职场环境下运用英语的能力为目标，旨在将语言基本技能训练和职业素质培养有机结合。帮助学生打好英语语言基础的同时，注重对学生实际运用语言能力以及综合素质的培养，突出实用性、实践性和职业性，以提升其职业能力和可持续发展能力。在此基础上进一步促进学生英语学科核心素养的发展，培养具有中国情怀、国际视野，能够在日常生活和职场中用英语进行有效沟通的高素质技术技能人才。
通过本课程学习，围绕四个核心素养，学生能够达到课程标准所设定的四个核心目标即：职场涉外沟通目标、多元文化交流目标、语言思维提升目标、自主学习完善目标。
职场涉外沟通目标：掌握必要的英语语音、词汇、语法、语篇和语用知识; 具备必要的英语听、说、读、看、写、译技能; 能够识别、运用恰当的体态语言和多媒体手段; 根据语境运用合适的策略，理解和表达口头和书面话语的意义，有效完成日常生活和职场情境中的沟通任务。
多元文化交流目标：能够通过英语学习获得多元文化知识，理解文化内涵，汲取文化精华; 掌握必要的跨文化知识，具备跨文化技能;能用英语讲述中国故事、传播中华文化; 能够有效完成跨文化交际任务。
语言思维提升目标：通过分析英语口头和书面话语，能够辨析语言和文化中的具体现象，了解抽象与概括、分析与综合、比较与分类等思维方法，辨别英汉语言思维方式的异同，具有一定的逻辑、思辨和创新思维水平。
自主学习完善目标：具有明确的英语学习目标，能够有效规划学习时间和学习任务，运用恰当的英语学习策略，制定学习计划，选择学习资源，监控学习过程，评价学习效果。教师团队
课程章节
1
4
7
2
5
3
6
教学方法
为有效解决教学的重难点，达成教学目标，团队在“同胚变换”思想指导下，搭建多种“脚手架”，引导学生不断自主探索。针对学生应用文写作的教学难点，利用句酷批改网分析错误，在用词、搭配、格式等方面指导。学生根据网站评价自行纠正错误，激发其探索句型的积极性。针对英语听说的教学难点，解决学生开口难的现状，采用英语趣配音软件反复进行听说训练，激发学生英语学习兴趣，培养在英语环境下的表达能力和沟通能力，提升英语学习效果。针对学生发音不标准的教学现状，利用欧路词典查询原声例句，鼓励学生反复跟读，课堂展示高分学生，鼓励学生互相比拼学习。
教学条件
运用多种信息化教学手段，营造信息化教学环境。通过使用超星平台，帮助学生课前自学探索，课后巩固，在课中通过多屏互动、即时测评、资源共享等功能，实现教学全过程的即时反馈与学情数据采集分析，真正提升学习效果。
教学效果
（一）创设职场情境，多种教学资源并用，有效提升听说技能
以学生为主体，积极创设真实工作情境，帮助学生学习英语基础知识的同时，切实提高专业相关的英语听说技能。教学中，选取与专业相关的教学资源，通过个人展示，小组展示，以及课后提交的音视频作业，综合考察学生的英语听说技能，这是今后职场必备的能力。经过教学实践，学生的英语听说技能都得到了稳步提升。
英语技能提升示意图
（二）立足职场情境，全过程思政融入，切实提升职业素养
积极创设护理专业职场情境，适时融入思政元素，帮助学生全方位提升专业素养。教学中，结合护理专业特色，通过角色扮演体验情境，培养学生敬业、友善的核心价值观。通过了解中国传统体育运动，培养学生对中国传统体育文化的热爱和培养爱国情怀。通过探讨运动的教育功能，帮助学生树立坚持不懈、乐观向上的人生观，确立规则意识和团队精神。通过对名家名句的赏析，让学生感受中华传统文化的魅力，增强文化自信。
参考教材
课程特色亮点
（一）实用英语与护理专业行业英语一体化设计，凸显职业教育特色
实用英语教学目标体现了高职教育特色，即以能力素质为主线，培养能胜岗，能转岗的复合型技术人才。作为行业英语的前导课程，实用英语在教学设计环节就紧密结合学生专业，适时融入行业英语的元素。积极创设职场情境，注重语言交际能力和职场服务技能培养，最大程度调动学生学习主动性和积极性，为学校整体人才培养目标服务。
（二）“236”教学方法助力，师生协同打造高效课堂
教学活动以教师为引导，学生为主体双线并进，通过课前、课中、课后三阶段，采用“探、导、练、演、评、拓”六步教学共同打造高效课堂。课前，学生根据任务清单、自主完成预习，通过课前测试即时反馈预习效果，教师由此调整教学策略，把控教学进度。课中，学生通过小组协作，自由探索问题，教师适时引导，答疑解惑，帮助学生解决疑难，提升学生学习兴趣。课后，学生通过教师发布的拓展材料，加深课堂知识的理解，进一步促进知识内化，形成一轮知识学习，技能训练的闭环。
课程及教师团队获奖情况：
1.教学获奖情况
2. 在线课程建设情况：
3.课程思政研究情况：
4. 教学改革研究情况：
5. 指导学生获奖情况：
课堂实录
教学资源
| 课程章节 | | 文件类型 | | 修改时间 | | 大小 | | 备注 | |
| 1.1 Watching |
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| 1.2 Listening |
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| 1.2.1 Exercises for PRETCO |
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| 1.2.2 Exercises for CET-4 |
音频
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| 1.3 Speaking |
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| 1.3.1 Fun Dubbing |
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| 1.3.2 Making up a Dialogue |
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作业
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| 1.7 Extended Learning：Attributive Clause 1 |
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| 1.8 Homework：讲中国故事 |
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| 2.2.1 Exercises for PRETCO |
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| 2.2.2 Exercises for CET-4 |
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作业
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| 2.7 Extended Learning：Attributive Clause 2 |
作业
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作业
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| 2.8 Extended Learning：Appositive Clause |
作业
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作业
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| 2.9 Homework：讲中国故事 |
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| 3.2.1 Exercises for PRETCO |
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| 3.2.2 Exercises for CET-4 |
音频
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| 3.3 Speaking |
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| 3.3.1 Fun Dubbing |
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| 3.3.2 Making up a Dialogue |
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| 3.5 Writing |
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| 3.6 Translation |
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作业
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| 3.7 Extended Learning：Formal Subject |
作业
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作业
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| 3.8 Homework：讲中国故事 |
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| 4.2.1 Exercises for PRETCO |
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| 4.2.2 Exercises for CET-4 |
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| 4.3 Speaking |
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| 4.3.1 Fun Dubbing |
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音频
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音频
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音频
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| 9.5 Writing |
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| 9.6 Translation |
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作业
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文档
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| 9.7 Extended Learning：Subjunctive Mood 2 |
作业
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视频
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作业
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| 9.8 Homework：讲中国故事 |
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视频
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视频
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视频
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视频
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| 10.1 Watching |
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视频
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| 10.2 Listening |
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| 10.2.1 Exercises for PRETCO |
音频
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文档
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| 10.2.2 Exercises for CET-4 |
音频
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文档
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| 10.3 Speaking |
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| 10.3.1 Fun Dubbing |
视频
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| 10.3.2 Making up a Dialogue |
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| 10.4 Reading |
音频
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音频
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音频
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音频
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音频
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音频
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视频
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视频
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音频
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视频
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音频
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音频
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附件
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附件
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| 10.5 Writing |
视频
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| 10.6 Translation |
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作业
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文档
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| 10.7 Extended Learning:Non-finite Verbs |
视频
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| 10.8 Homework：讲中国故事 |
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视频
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视频
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视频
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附件