1 课堂教授与指导

课堂讲授综合采用讲解、提问、答疑等方法进行，主要向学生讲解国际体育组织与管理的相关理论，其目的在于引导学生正确理解国际体育组织与管理的现状、特征、原理。每堂可课的讲授均按照学习目标——前导性问题思考——关键知识点讲解——课外延伸学习——课后做作业的途径进行，并在讲授中适时加以问题引导，使学生在明确目标、重点的基础上带着问题学习。

2 课堂讨论与指导

主要结合每节课的课程内容和时事热点、争议性问题开展讨论课，以加深学生对国际体育组织与管理相关内容的思考和把握。课堂讨论主要采用“对分课堂”的形式，即教师提前一节课布置好讨论主题——学生分学习小组(5-8人)课后准备资料——课堂上教师留出10分钟左右的时间各小组汇总资料并凝练观点——各学习小组推荐代表发言20分钟左右——教师点评反馈5分钟左右。

3 信息技术手段与应用

本课程采用的信息技术手段包括在线学习平台、微信交流平台和多媒体教学（PPT）课件。其中，在线学习平台以学校课程中心为载体，建设了完善的课程网站（网址http://mooc1.chaoxing.com/course/201299633.html）将教材全部内容电子化，并在教材的基础上增加了讲教师现场授课视频和课程PPT。同时，师生建立了微信群，进行课后的互动和交流。

4 作业与考试改革

本课程坚持课后作业布置，并要求以全英文的方式呈现。

本课程的考试在原有只注重终结性考核的基础上，加大了过程考核的力度。总体比例为过程考核：终结性考核=5:5，同时，为了避免学生对课程结业考试的不重视，要求试卷成绩低于50分者，即使过程考核满分也不能及格。本课程的过程考核包括出勤、课堂表现、作业完成情况等几部分。加强过程考核后，对学生重视过程性学习起到了积极作用，特别是课堂上学生积极参与教学的热情得到了明显提高。

本课程的教材选用课程负责人主编的全英文教材The Global Economics of Sport。学生自主学习的扩充资料包括背景性知识、教学视频、重要学术文献。教师根据教学的进度，适时安排学生进行学习。学生即可通过教师提供的信息自主查找阅读，也可通过本课程的在线学习平台进行学习。

2010年以来上海体育学院经济管理学院的专业实验室投入200余万元，其软硬件实力居体育类高校前列，为国际体育管理课程教学提供了充足的实验教学环境，很好地满足了该课程的实践教学所需，并能进行开放式教学。在学院专业建设配套经费的支持下，经济管理学院十分重视专业图书资料的建设工作，制定了图书借阅办法和管理制度，自购图书藏书量1000余册，订阅了大量体育管理期刊。这为学生学习该课程提供了丰富、有效的文献资料，同时，学校校园网络硬件环境良好，教学资源丰富，辅教、辅学功能齐全，学生能充分利用互联网优势和校园网络教学平台，获得充分的扩充性学习资料和前沿专业设计资讯。

本课程积极配合学校的网络教学平台建设，使教师和学生实现了网上交流、提交作业、资源共享，学生可及时和教师沟通，既构建了和谐融洽的师生关系，教师又可以及时得到来自学生的反馈信息。

Chris Gratton 等，The Global Economics of Sport, Routledge, 2012

Li， MacIntosh 等，International Sport Management，Human Kinetics, 2012