一、采用启发式教学法。在授课的过程中，教师避免采用灌输理论知识的方式，而是采用提问和分析的方式，循序渐进地诱导、启发、鼓励学生对问题和现象进行思考、讨论，再由教师总结、答疑，做到深入浅出、留有余地，给学生深入思考和进一步学习的空间，同时也提高了学生的学习主动性。

二、参与式教学法。改变传统的单纯依赖教师讲授的方法，让学生参与到教学过程中。学生可以就教师的讲授内容发表自己的见解，对问题和现象表达自己的看法。而通过小组讨论、专题研讨汇报、小组辩论、情景模拟等方式，学生可以变被动听课为主动学习，既有利于提高学生学习的积极性、主动性，也有利于学生分析问题、解决问题能力的培养和表达能力、团队合作能力的提高。

三、互动式教学法。教师提出问题或现象，启发学生的发散性思维，可以实现教学互动；而小组讨论、角色模拟的方式则可以起到学生之间相互启发的作用，进而又促进了教学。教学相长，扩展了教学的深度与广度。

四、案例教学法。在讲解过程中结合案例，加深学生对基本理论的理解和认识。同时将案例分析作为对学生掌握理论知识和分析解决问题能力的检验，让学生以小组为单位，进行资料检索和问题分析，并提出小组意见，加强了学生的团队意识，同时也能起到相互启发的效果。

1. 《新闻学概论》马工教程.高等教育出版社.2017年

2. 《新闻学概论》 李良荣著.（第四版）. 复旦大学出版社.2011年．

3. 《当代新闻学原理》杨保军著，中国人民大学出版社2010年版

4. 《新闻传播学》黄旦著，浙江大学出版社，2002年第3版

5. 《新闻学概论》  陈霖 编著 苏州大学出版社。1997年第1版

6. 《新闻学概论》  郝雨、王艳玲 上海大学出版社  2003年第1版

7. 《新闻学概论新编》蔡铭泽 暨南大学出版社  2004年第2版