《马克思主义哲学原理》教学大纲

课程名称：马克思主义哲学原理

学时：45学时

学分： 3学分

课程性质：必修

适用专业：适用思想政治教育专业

使用教材：编写组编.马克思主义哲学.高等教育出版社、人民出版社，2009

参考书目：肖前、李秀林等主编.辩证唯物主义原理.人民出版社，1991

       肖前、李秀林等主编.历史唯物主义原理.人民出版社，1991

       孙正聿 著.哲学修养十五讲.北京大学出版社，2004

开课单位：马克思主义学院

课程说明：本课程后续课程主要有《马克思主义经典著作选读》、《马克思主义发展史》、《中国哲学史》、《西方哲学史》、《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》等。

一、教学目的：

本课程对学生深入进行辩证唯物主义和历史唯物主义的基本原理教育，帮助学生掌握马克思主义世界观，树立马克思主义人生观和价值观；学会运用马克思主义哲学思想和观点分析问题和解决问题，增强哲学思维能力和素质，形成独立思考力，为后续课程的学习提供方法论的指导；为培养创新型人才奠定基础。

二、教学要求：

教学要求：马克思主义哲学原理是马克思主义理论的重要组成部分，是马克思主义理论大厦的基石。《马克思主义哲学原理》课程教学必须深入贯彻习近平总书记在2016年全国哲学社会科学工作座谈会上的讲话精神，必须把继承与坚持同发展与创新统一起来。首先要学习，弄懂和把握其基本原理与方法，要深刻把握马克思主义与时俱进的理论品质；其次要坚持理论与实际的结合，把学习马克思主义基本立场、基本原理和基本方法和中国共产党领导的社会主义建设实践结合起来，与当代科技发展和社会发展热点问题结合起来；克服把马克思主义哲学原理仅仅作为一个知识体系的教学理念，结合哲学思维的反思特点，培养学生学习和掌握哲学思维方法，学习像马克思一样思考。

教学方法：课堂讲授、讨论式、辩论式和启发式等多种方式相结合。

教学环节：第一环节是回顾已有马克思主义哲学知识，导入新课；第二环节是帮助学生重新建构认识体系；第三环节是通过讨论，引导学生学习运用马克思主义哲学理论的方法论意义，提高分析问题的能力；第四环节对已有观点进行反思质疑，训练学生的理论思辨能力。

三、学时分配：

四、教学内容：

第一章 绪论

教学要求：

在高中基础之上深入掌握哲学的内涵本质，了解哲学思维的基本特点；熟练掌握哲学的基本问题以及由此形成的哲学基本派别；了解中外哲学发展的基本脉络，理解哲学发展的规律；掌握马克思主义哲学产生的历史背景、深刻的社会历史条件以及曲折艰辛的发展历程，深刻体会马克思主义哲学产生在哲学历史上所具有的革命性意义，从而敬仰马克思主义理论及其创始人。

教学重点：哲学内涵、哲学基本问题、马克思主义哲学产生的历史条件及革命性意义

教学难点：哲学的本质、哲学发展的规律

教学内容：

（1）哲学的内涵；世界观的定义；人类把握世界的几种主要的基本方式；哲学与世界观、人生观及价值观的关系。

（2）哲学的基本问题和基本派别；哲学基本问题的内容及其意义；思维和存在的关系问题成为哲学基本问题的根据；唯心主义产生和存在的根源；基本派别的基本类型；现代西方哲学思潮与哲学基本问题的关系。

（3）哲学的历史演进和发展规律；中西哲学发展的历史进程；哲学发展的规律。

（4）马克思主义哲学创立的历史必然性条件；马克思恩格斯探索创立新的哲学理论的简要历程。

（5）马克思主义哲学在哲学史上的革命性变革；无产阶级和人类的解放是马克思主义哲学的主题；实践观点是马克思主义哲学的核心观点；辩证唯物主义历史唯物主义是马克思主义哲学的基本内容。

（6）马克思主义哲学的传播和发展过程

阅读书目：

马克思：《关于费尔巴哈的提纲》《马恩选集》第1卷，人民出版社，1995

恩格斯：《路德维希•费尔巴哈和德国古典哲学的终结》（二、四）《马恩选集》第4卷，人民出版社，1995

列  宁：《马克思主义的三个来源和三个组成部分》《列宁选集》第2卷 人民出版社,1995

孙正聿：《哲学修养十五讲》北京大学出版社, 2004

(英)戴维•麦克莱伦：《马克思传》中国人民大学出版社，2006

[德]弗•梅林：《马克思传》（上下）人民出版社，1965

萧灼基：《恩格斯传》中国社科出版社，2008

[英]伊格尔顿：《马克思为什么是对的》新星出版社，2011

余治平：《微笑着读完哲学》重庆出版社，2010

第二章 辩证唯物论

教学要求：

着重理解马克思主义哲学的物质观、运动观、时空观和意识观，搞清楚意识的起源及其本质，熟练掌握唯物主义基本观点、世界物质统一性原理及其哲学意义，自觉站在唯物主义立场去理解和把握这个世界。

教学重点：马克思主义哲学的“物质”概念内涵、意识的起源及其本质、物质与意识的辩证关系、世界的物质统一性原理

教学难点：物质作为哲学范畴与科学范畴的关系、物质的唯一特性、根本属性及存在方式的关系、动物及人工智能是否有意识的问题。

教学内容：

（1）物质及其存在形态；物质概念；运动是物质的根本属性；时间和空间是物质的存在方式；时间和空间的绝对性和相对性；自然存在与社会存在。

（2）意识及其本质；意识是客观存在的主观映象；意识产生过程的三个决定性环节；意识本质的规定性；意识是客观内容与主观形式的统一；意识的能动作用的表现和条件；社会意识与社会存在的关系。

（3）世界物质统一性；物质与意识的统一性；自然界与人类社会的物质统一性；物质统一性原理的哲学意义在于坚持从实际出发、实事求是、与时俱进。

阅读书目：

马克思、恩格斯：《德意志意识形态》《马恩选集》第1卷，人民出版社，1995

马克思：《资本论》第一卷第二版跋，人民出版社，1975

恩格斯：《自然辩证法》《马恩选集》第4卷，人民出版社，1995

恩格斯：《反杜林论》《马恩选集》第3卷，人民出版社，1995

列  宁：  《唯物主义和经验批判主义》《列宁选集》第2卷人民出版社,1995

第三章 马克思主义实践观

教学要求：

熟练掌握马克思主义实践观是马克思主义哲学的根本的和首要的观点。进一步掌握实践概念内涵，掌握实践的特点；熟练掌握实践三要素、主客体辩证关系，理解中介的地位和意义，了解实践带来的世界二重化，从而帮助学生更好地理解把握马克思主义哲学甚至整个马克思主义理论体系，真正理解马克思主义哲学是实践的唯物主义。

教学重点：实践内涵与特点、实践的三种基本类型、主体与客体及其辩证关系

教学难点：对实践内涵的准确把握、主体与客体及其辩证关系

教学内容：

（1）实践的本质与类型；实践是人的存在方式；实践的含义特点；实践的本质；实践的内在矛盾；实践的基本类型。

（2）实践的结构与过程；实践的三大构成要素及其辩证关系；实践的过程。

（3）实践与世界的二重化；主观世界与客观世界；自在世界与属人世界；人化自然与人类社会。

 阅读书目：

马克思：《关于费尔巴哈的提纲》《马恩选集》第1卷，人民出版社，1995

毛泽东：《实践论》《毛泽东选集》第1卷 人民出版社,1966

孙正聿：《哲学修养十五讲》北京大学出版社, 2004

第四章 唯物主义辩证法

教学要求：

熟练掌握唯物辩证法的总特征和总观点，掌握辩证法和形而上学的根本对立；理解事物联系的普遍性和多样性，事物发展的方向性及其表现，掌握正确处理联系与发展的一系列范畴之间辩证关系；熟练掌握联系和发展的规律体系及其核心；掌握以联系、发展和矛盾的观点观察问题、处理问题的认识世界和改造世界的总的原则和方法，学会用辩证法帮助提升思维水平，形成哲学思维。

教学重点：普遍联系和永恒发展的基本观点、各对基本范畴含义及其辩证关系、唯物辩证法的实质和核心、三大基本规律的基本内容及其方法论意义

教学难点：将唯物辩证法的基本观点、基本范畴和基本规律的认识转化为理解和把握世界的思维方式和思维能力

教学内容：

（1）唯物辩证法的基本特征或者总的观点。联系和普遍联系的含义；联系的客观性和多样性含义；系统的含义；变化的含义；发展的实质、发展的方向性与过程性。

（2）联系和发展的基本环节（基本范畴）：整体与部分、内容与形式、本质与现象、原因与结果、必然与偶然、现实与可能等等。

（3）联系与发展的基本规律。规律的核心地位；规律是本质的、必然的、稳定的联系；社会规律与自然规律的原则区别；唯物辩证法的三大基本规律各自基本内容及其方法论意义。

阅读书目：

恩格斯：《反杜林论》，《马恩选集》第3卷，人民出版社，1995

列  宁：《谈谈辩证法问题》《列宁全集》第55卷，人民出版社, 1990

毛泽东：《矛盾论》《毛泽东选集》第1卷 人民出版社,1966

第五章 辩证唯物主义认识论

教学要求：

熟练掌握马克思主义哲学“实践是认识的基础”的观点；掌握辩证唯物主义认识论是以实践为基础的能动的反映论，掌握认识运动过程及其发展的规律，理解认识的基本思维方法并尝试运用这些思维方法实现清晰严密的思维；理解和掌握马克思主义真理观和价值观。

教师重点：认识的基础和本质、认识的运动过程及其规律、真理内涵及检验认识真理性的标准、价值与价值观内涵、价值观的形成与功能

教学难点：对认识的本质的理解掌握、正确认识绝对真理及真理标准、理解全球化与价值观冲突问题

教学内容：

（1）认识的基础是实践；能动反映是认识的本质；认识的根本任务就是实现主客观的统一；认识运动过程经历感性认识到理性认识、理性认识再回到实践，两次飞跃构成一个周期，认识循环往复无限发展；认识运动发展过程中主要有归纳与演绎、分析与综合、抽象与具体、逻辑与历史相一致等思维方法。

（2）真理的本质与特性、真理的检验标准、真理发展的规律；

（3）价值的本质与特性、价值活动的主要环节、价值观含义及其形成与功能。

阅读书目：

毛泽东：《人的正确思想是从哪里来的？》

孙正聿：《哲学修养十五讲》北京大学出版社, 2004（第6讲）

罗杰•牛顿：《何为科学真理》上海科技教育出版社 2002

夏甄陶：《认识发生论》人民出版社，1991

袁贵仁：《价值学引论》北京师大出版社，1991

李德顺、马俊峰：《价值论原理》陕西人民出版社，2002

第六章 历史唯物主义

教学要求：

熟练掌握人类社会历史的本质；掌握人类社会发是自然历史过程；熟练掌握社会存在和社会意识的关系问题是历史观的基本问题；理解社会物质生活条件及其在社会发展中的作用；了解社会历史规律的决定性与人的主体能动性的关系；理解把社会看成是一个有机的统一整体的观点；熟练掌握社会基本矛盾是社会历史发展的根本动力，掌握社会基本矛盾运动的规律，了解阶级斗争在社会发展中的作用，掌握科学技术在社会发展中的重要作用，熟练掌握人民群众是社会历史的创造者，理解马克思主义的终极目标就是为了人类的解放与人的自由全面发展。

教学重点：唯物史观对社会历史本质的理解、社会结构及其矛盾运动、社会发展的动力系统

教学难点：人的活动与历史的关系

教学内容：

（1）历史观含义、人类社会历史的本质、人的活动的历史条件、社会历史规律及其特点、历史发展的辩证性质。

（2）人类社会的结构：政治结构、经济结构和文化结构。

（3）社会发展动力系统：社会基本矛盾的内容及其成为基本矛盾的原因、生产力与生产关系含义及其矛盾运动规律；经济基础与上层建筑含义及其矛盾运动规律。社会发展的决定性因素是社会生产力；阶级斗争是阶级社会发展的直接动力；科学技术是社会发展的强大杠杆；人民群众是历史的创造者，理解个人在社会历史发展中的作用。

（4）社会发展的含义；人的自由全面发展的含义与实现。

阅读书目：

马克思：《致巴•瓦•安年柯夫（1846年2月28日）》；《致约•魏德迈（1852年3月5日）》《马恩选集》，人民出版社，1995

恩格斯：《在马克思墓前的讲话》《马恩选集》第3卷，人民出版社，1995

列  宁：《论国家》《列宁选集》第4卷，人民出版社，1995

五、考核方式：

1.考核类型：考试

2.成绩评定：平时成绩（50%）与期末考试成绩（50%），评定学生的总评成绩。

本书编写组:《马克思主义哲学》高教出版社、人民出版社，2009（马克思主义理论研究和建设工程重点教材）