课程负责人基本信息

三、教研课题

（一）国外警察学的引进与中国警察学教学体系的建立（北京市）

（二）国外存在警察学大学科的论证（校级）

（三）公安大学办学特色研究（校级）

四、教研论文

五、教学表彰

（一）中英友好奖学金

一、学术研究课题

（一）中小学生被害人研究。独立。

（二）城市社区预防青少年违法犯罪研究报告，中央综治委，2005年，主笔。

二、学术论文

（一）《论教师犯罪人》发表在《中国人民公安大学学报》。2003年第6期

（二）《中国手机犯罪初探》发表在《中国人民公安大学学报》。2004年第3期

（三）《创立中国特色的危机警务》发表在《公安大学学报》2005年第2期

（四）《平安训教营》父母必读。2005年。

三、学术表彰

（一）公安部部级津贴

（二）公安大学特聘教授

（三）公安大学学科带头人

教学队伍情况

师资结构：公安学教研室现有教师9人。其中，从性别情况看：男性5人、女性4人。职称：教授3人、副教授3人、讲师3人。学历结构：博士3人、硕士2人、本科（学士）4人。年龄结构：50岁以上者1人、40岁以上者4人、30岁以上者4人。另外，其中一人为系部双肩挑的业务干部，一人系担任领导职务仍兼任教学任务者。

我们的科研过程，不是单纯在脑子里构建的过程，而是在学习、调查的基础上进行的。

    －－在公安主体与公安客体的关系方面的研究：我们学习了哲学、伦理学、行政学、刑法学等学科划分主体与客体的方法，并从公安工作有两个对象的实际出发提出了两个客体的理论。

    －－在警察权方面的研究：学习了多本旧中国时期的和台湾近年的警察学著作，研究了许多国家警察法中关于警察权的规定，提出了“广义警察权”的概念。

    －－在公安勤务方面的研究：在学习了国外境外警察学关于勤务的内容的基础上，1988年在乐山市、武汉市进行了调查，开了座谈会，写出了公安勤务的章节。

    －－在警察与国家的关系方面的研究：在阅读了大量国内外警察学、研究了大量国内外警察历史与现状的资料的基础上，写成了专门章节。

    －－在社会治安综合治理方面的研究：在系统学习中央有关文件的同时，在天津市、张家口市、宁波市进行了多次的、长时间的调查研究，并写出和发表了多篇论文的基础上，写成了专门章节。

    以上研究，有的是与基层公安机关合作，总结经验，形成理论，写成专著和文章发表出来，经过检验以后，才写入书中的。凡是新提出的理论范畴，多是先接受两个检验：（1）发表文章，听取读者反应；（2）在课堂中试讲，听取学员反应；然后有所扬弃，再写入教材中。所以写入教材的内容，是比较扎实的。一些基本观点，从提出至今仍然是稳定适用的。1988年，我们写出的关于“治安工作社会化”（课程内容）的论文，大连市公安局印发到全市基层。1996年大连市警察学会总结了实行治安工作社会化的经验，写出的论文在研讨会上获得一等奖。

    总之，我们的科研是与公安实践、基层、课堂紧密联系的。是立足于公安实践，用之于课程建设的。

    以本课教员为主力取得的科研成果，总计出版专著教材85本，发表论文280篇。其中，国家级项目3个，部级项目10个，中国警察学会项目2个，校级项目8个。其中，获得国家“五个一”工程奖1项（《论邓小平人民民主专政思想》），获公安部金盾文化工程一等奖1项（《中国特色公安之研究》），获公安部、北京市二等奖2项，获部级科研教学成果奖三等奖6项，，获中国警察学会论文奖8项，获得校级科研及教学奖40余次。可以说，这门课的建设，是以科研成果为先导的。

    经过多年的努力，我教研室形成了年龄结构相对合理，富有朝气和创造活力的战斗梯队。

    教研室成员中，公安大学特聘教授一人（王大伟），学科带头人2人（王大伟、汪勇）、北京市高等学校优秀青年骨干教师2人（马亚雄、汪勇）。他们分别在公安基础课程教学过程中，认真研究教学方法，积极改进教学内容，制作了内容丰富的多媒体教学课件，在高级警官培训、研究生、本科生等不同层次的教学中，取得了很好的使用效果。他们均按照学校和系部的规定，制定了对教研室年轻教师的帮助和培养计划，同时还承担了对公安系统的其他高等院校进修教师的培养任务，在教务处对进修教师的调查结果中，他们均获得了很高的评价。

    教研室同仁不仅注重强化业务能力，也尤其注重师德建设和为人师表，加强师德教风建设。我们提出了“师德是教师具备的最基本的道德品质”的口号，我教研室刘君玲关心学生的事例还被整理为“在教学过程中关心学生的成长”的典型材料。另有一位教师关心学生的事迹在《公安大学校报》上的“我身边的共产党员”栏目中做过报道。2004年、2005年，每年度均有教师获得个人嘉奖和表彰。

一、实践目的和要求：

从直观上和感性上认识公安机关及其工作过程中的基本方针、原则及对策，认识我国公安工作的规律性和基本经验，增强新形势下加强人民民主专政的意识，提高在公安战线上辨别政治思想是非的能力，树立科学的人民警察观，培养和提高正确分析和解决公安实际问题的能力。提高学生对于公安机关和公安工作有关问题的认知能力和认知水平。

二、实践内容：

（一）组织学生进行模拟公安执法的场景，或者就一些执法环节存在的问题进行纠错等。

（二）或者其他符合专业特点和学生特点的实践实验。

    以上内容可以根据具体的教学实际灵活设计与组织。

     在1985年正式使用《公安学概论》，1991年开始向公安学基础理论课过渡。1995《公安学基础理论教程》的完成，实现了教材的更新。我们还抓紧进行了教学指导文件和教学档案的建设。正式出版的适用不同对象的教学大纲先后有四本。还出版了《指导书》、《辅导提要》、《题解》多册。按照国家教委的标准，先后两次建立了输入电脑的题库。1997年上半年开始在校内建题库。编印了参考资料。可以列入本课参考书目的专著有20余册。
    此课已列为本科、专修、自考、函授以及专业证书班的正式课程。并曾在警衔班、武警师以上干部班、多种专业处长班等开过课。现已列入某些研究生主要课程班的教学内容。先后于1991年、1992年、1993年、1996年办过四期公安学基础理论的师资班、研讨班或讲习班，为各地培养了本课的师资和理论骨干。许多院校开设了此课。北京人民警察学院的赵明勇、广东省公安学院的王彬、浙江省公安专科学校的詹海民、陕西省警校的苏晓光、山东省公安专科学校的刘汉文、铁道部公安管理干部学院的傅俊华等老师使用我校的教材，讲授此课，获得好评。许多地方警察学会开展了公安学基础理论研究，出了成果。1997年2月在长沙由我校与湖南公安高等专科学校合办的”诉讼法专业（刑事侦察方向）研究生主要课程班的学员反映：公安学基础理论的体系是科学的，“H”框架是符合逻辑的科学提法，“立有根基，言有依据，能够被人接受”。“公安学基础理论是公安实践的总结，对公安工作具有重大的指导意义。”“为确立公安学的独立地位奠定了坚实的基础。”教材建设在1985年正式使用《公安学概论》，1991年开始向公安学基础理论课过渡。1995《公安学基础理论教程》的完成，实现了教材的更新。我们还抓紧进行了教学指导文件和教学档案的建设。正式出版的适用不同对象的教学大纲先后有四本。还出版了《指导书》、《辅导提要》、《题解》多册。按照国家教委的标准，先后两次建立了输入电脑的题库。1997年上半年开始在校内建题库。编印了参考资料。可以列入本课参考书目的专著有20余册。
    此课已列为本科、专修、自考、函授以及专业证书班的正式课程。并曾在警衔班、武警师以上干部班、多种专业处长班等开过课。现已列入某些研究生主要课程班的教学内容。先后于1991年、1992年、1993年、1996年办过四期公安学基础理论的师资班、研讨班或讲习班，为各地培养了本课的师资和理论骨干。许多院校开设了此课。北京人民警察学院的赵明勇、广东省公安学院的王彬、浙江省公安专科学校的詹海民、陕西省警校的苏晓光、山东省公安专科学校的刘汉文、铁道部公安管理干部学院的傅俊华等老师使用我校的教材，讲授此课，获得好评。许多地方警察学会开展了公安学基础理论研究，出了成果。1997年2月在长沙由我校与湖南公安高等专科学校合办的”诉讼法专业（刑事侦察方向）研究生主要课程班的学员反映：公安学基础理论的体系是科学的，“H”框架是符合逻辑的科学提法，“立有根基，言有依据，能够被人接受”。“公安学基础理论是公安实践的总结，对公安工作具有重大的指导意义。”“为确立公安学的独立地位奠定了坚实的基础。”

一、本门课程采用的教学方法是课堂讲授与自学、讨论、相关音像资料放映相结合，以课堂讲授为主。

    譬如在“公安机关的形成”这一章节，教师首先向学生讲述公安机关形成的三个发展阶段，以及每个阶段有代表性的公安机关以及在革命斗争中涌现出的英雄人物，提起授课对象的注意；然后放映一段反映中央特科与敌人进行生死对决故事的视频；播放完成后以提问的形式了解授课对象对此的认识，从而把我国人民公安机关从无到有，从弱到强的艰苦卓绝而又坎坷曲折这一波澜壮阔的发展经历展现在学生面前，教学效果十分明显。

二、本门课程是公安专业的基础课，授课对象的规模一般均偏大（120人以上），讨论等注重师生间交流的教学方法较难施行，因此以课堂讲授为主，辅以相关资料放映的教学方法在实践中收效明显。

三、信息技术手段在教学中的应用

    多媒体

课堂教学要以所讲授理论紧密联系当前的公安工作实际。讲授要深入浅出，启发学生独立思考，提高学生的分析能力。要认真指导学生的预习和复习，检查和批阅学生的作业。进行课堂提问，推动学生的自学。指导学生阅读参考书。在小组讨论的基础上开展课堂讨论。教员通过对讨论的引导与总结，提高学生运用理论分析现实问题的能力。积极开辟第二课堂，指导学生在公安实践中加深对所学理论的理解。

在全体教学人员的通力合作下，我们编定和完善了教学大纲建立了试题库，形成了完整的教学规范文件。在落实过程中，从教学计划的制定和执行到课堂教学的组织各个环节，很抓教学质量，老中青教师按照不同的教学内容和手段，从教材编写到教法等，组织了多次的教学观摩和教学评议活动，请老教师做示范，积极开展教师之间的教学互评。为了进一步提高教学效果，我们除了坚持听课制度、广泛听取教师的评议意见外，还特别主动和学校督导团成员沟通，认真听取他们对教学的意见。同时，就教学进度和教学内容和教案撰写等建立了集中备课制度。就教材编写、课程建设、教学技能、案例建设和使用等问题都组织集体研讨。教研室还在系部进行了“教师的备课”和“如何备好第一节课”等内容的专题交流。近年来，尤其是为了精品课程建设，教研室多次进行了研讨。在案例教学的实践中，摸索了一定的经验。

在课程建设过程中，为了突出公安基础课教学的特点，我们在教学过程中增加了实践教学的环节，并积极参与学生在公安机关的见习和实习工作，形成了“加强见习指导，促进实践教学”的经验文章。在考核环节，我们按照学校和教务处的精神，积极探索考核方式的改革，集体出题，流水作业，成绩呈正态分布，大大提高了学生的认知能力和认知水平。经过努力，教研室承担的“公安学基础理论”课程成为我校第一门北京市精品课程。同时，被学校评为精品课并通过了网络课的验收。

实践课教学

理论课教学

一、实践目的和要求：

从直观上和感性上认识公安机关及其工作过程中的基本方针、原则及对策，认识我国公安工作的规律性和基本经验，增强新形势下加强人民民主专政的意识，提高在公安战线上辨别政治思想是非的能力，树立科学的人民警察观，培养和提高正确分析和解决公安实际问题的能力。提高学生对于公安机关和公安工作有关问题的认知能力和认知水平。

二、实践内容：

1．        组织参观警察博物馆。

2．        组织学生进行模拟公安执法的场景，或者就一些执法环节存在的问题进行纠错等。

3．        或者其他符合专业特点和学生特点的实践实验。

以上内容可以根据具体的教学实际灵活设计与组织。

三、实验学时：2学时。

1.         孟宪嘉：《警察学》，重庆出版社，1990年版。

2.         邱华君：《警察学通论》，（台北）国力编译馆，1991年版。

3.         张鸣等译：《现代世界警察管理》，中国人民公安大学出版社，1990年版。

4.         但重新、杜军：《警察学》，四川财经学院出版社，1994年版。

5.         公共安全研究所译：《美国警察》，群众出版社，1989年版。

6.         何家弘等译：《英国警察》，群众出版社，1990年版。

7.         杜 渐：《苏联秘密警察》，群众出版社，1978年10月版。

8.         [德]根舍等编：《联邦刑事警察局》，安天柱译，群众出版社，1980年4月版。

9.         赵伟、马亚雄：《现代香港警察》，群众出版社，1997年6月版。

10.     周壮等译：《现代日本警察》，群众出版社，1990年10月版。

11.     李彤编译：《美国社会中的警察》，群众出版社，1987年版。

12.     灏彬：《皇家香港警察队》，海山图书公司，1985年版。

13.     吴志强：《澳门警察》，广东人民出版社，1998年版。

14.     尤小文译：《什么是警察：美国的经验》，群众出版社，2004年4月版。

15.     孔宪明：《中国警官走进美立坚》，上海人民出版社，2004年1月版。

16.     郝宏奎：《犯罪控制与警务改革》，警官教育出版社，1999年1月版。

17.     林美玲：《治安问题与警力运用》，（台北）联经出版事业股份公司，1991年10月版。

18.     朱绍侯主编：《中国治安史》，河南大学出版社，1998 年版。

19.     陈鸿彝：《中国治安简史》，群众出版社，1998年6月版。

20.   《马克思恩格斯选集》，人民出版社，1995年版。

21.   埃尔金：《新宪政论━━为美好的社会设计政治制度》，三联书店，1997年版。

22.   蔡诚等：《公安学概论》，中国人民公安大学出版社，1985年版。

23.   陈鸿彝主编：《中国治安史》，中国人民公安大学出版社，2003年版。

24.   戴鸿映：《旧中国治安法规选编》，群众出版社，1985年版。

25.   戴文殿：《防奸工作九条方针及发展》，公安大学出版社，1991年8月版。

26.   戴文殿主编：《公安学基础理论研究》，中国人民公安大学出版社，1991年版。

27.   费正清、赖肖尔：《中国：传统与变革》，江苏人民出版社，1992年版。

28.   费正清：《伟大的中国革命1800－1985》，国际文化出版公司，1989年版。

29.   冯树梁主编：《中国预防犯罪方略》，法律出版社，1994年版。

30.   弗郎索瓦· 魁奈：《中华帝国的专制制度》，商务印书馆，1992年版。

31.   高旺：《晚清中国的政治转型━━以清末宪政改革为中心》，中国社会科学出版社，2003年版。

32.   郭世佑：《晚清政治革命新论》，湖南人民出版社，1997年版。

33.   韩延龙、苏亦工：《中国近代警察史》，社会科学文献出版社，2000年版。

34.   韩延龙：《中国近代警察制度》，中国人民公安大学出版社，1993年版。

35.   灏彬：《皇家香港警察队》，海山图书公司，1985年版。

36.   何一民主编：《近代中国城市发展与社会变迁（1840～1949）》，科学出版社，2004年版。

37.   亨廷顿：《现代化：理论与历史经验的再探讨》，上海译文出版社，1993年版。

38.   胡大成、周家骧：《警察政治学:警察的政治分析》，南京出版社，2004年版。

39.   蒋先进：《论邓小平人民民主专政思想》，群众出版社，1994年10月版。

40.   金耀基：《从传统到现代》，广州文化出版社，1989年版。

41.   瞿同祖：《清代地方政府》，法律出版社，2003年版。

42.   康大民：《公安学基础理论指导书》，公安大学出版社，1995年12月版。

43.   康大民：《论公安》，群众出版社，1998年8月版。

44.   康大民：《治安效益的理论与实践》，公安大学出版社，1991年10月版。

45.   康大民主编：《论中国特色的公安》(论文集)，公安大学出版社，1998年3月版。

46.   康大民主编：《学习邓小平人民民主专政思想开拓公安战略新思路》，群众出版社，1995年10月版。

47.   康大民主编：《中国特色公安之研究》，群众出版社，1996年12月版。

48.   李士珍：《现代各国警察》，商务印书馆，1937年版。

49.   李宗一：《袁世凯传》，中华书局，1980年版。

50.   梁启超：《李鸿章传》，百花文艺出版社，2000年版。

51.   廖一中、罗真容：《袁世凯奏议》，天津古籍出版社，1987年版。

52.   罗荣渠、董正华：《东亚现代化：新模式与新经验》，北京大学出版社，1997年版。

53.   罗荣渠：《现代化新论━━世界与中国的现代化进程》（增订版），商务印书馆，2004年版。

54.   罗兹曼：《中国的现代化》，南京：江苏人民出版社，1995年版。

55.   马小泉：《国家与社会━━清末地方自治与宪政改革》，河南大学出版社,2001年版。

56.   马亚雄：《世界警察导论》，中国人民公安大学出版社，2003年版

57.   马亚雄：《世界警察讲义》，内部印刷，1994年版。

58.   穆玉敏：《北京警察百年》，中国人民公安大学出版社，2004年版。

59.   邱华君：《警察学通论》，（台湾）国立编译馆，1992年版。

60.   宋万年、宋占生主编：《外国警察百科全书》，中国人民公安大学出版社，2000年版。

61.   唐松波等编译：《世界警察大全》，警察官教育出版社，1992年版。

62.   汪向荣：《中国的近代化与日本》，湖南人民出版社，1987年版。

63.   汪勇：《警察巡逻勤务论》，公安大学出版社，19版96年8月版。

64.   王大伟、付有志编：《世界警察理论研究综述》，北京：群众出版社，1998年版。

65.   王大伟：《英美警察科学》，公安大学出版社，1995年1月版。

66.   王继平：《湘军集团与晚清湖南》，中国社会科学出版社，2003年版。

67.   王鹰：《政府公共警察研究》，四川大学出版社，2001年版。

68.   王仲芳：《罗瑞卿论人民公安工作》，群众出版社，1994年版。

69.   魏斐德：《上海警察》，上海古籍出版社，2004年版。

70.   吴晗、费孝通等：《皇权与绅权》，天津人民出版社，1988年版。

71.   西里尔· 布莱克：《比较现代化》，译文出版社，1996年版。

72.   中国人民公安史稿编写组：《中国人民公安史稿》，警察教育出版社，1997年1月版。

73.   夏东元：《郑观应集》，上海人民出版社，1982年版。

74.   徐陶：《警察学纲要》，广益书局，1928年版。

75.   徐宗勉、张亦工：《中国近代对民主的追求》，安徽人民出版社，1996年版。

76.   许纪霖等：《中国现代化史》，三联出版社，1995年版。

77.   杨春：《刑法学政策论》，北京大学出版社，1992年版。

78.   余秀豪：《警察学大纲》，商务印书馆，民国27年5月版。

79.   张友荣：《社会治安综合治理政策法规汇编》，群众出版社，1992年版。

80.   中国社科院法学研究所法制史研究室编：《中国警察制度简论》，群众出版社，1985年版。

81.     朱维铮、龙应台：《维新旧梦录━━戊戌前百年中国的“自改革”运动》，三联书店，2000年版。

   《公安学基础理论》在2003年被评为北京市精品课程

    中国共产党领导下的公安工作不但有着丰富的经验，而且有着党和国家领导人、政法工作领导人进行的系统的理论概括。有了这样历史性的基础，中国人民公安大学在80年代创立了公安学基础理论课程，把我国有中国特色的公安工作的基本理论系统化了。这是我国公安科学发展史上的重要进步。这首先要归功于我们党和国家公安工作奠基人、也是公安理论的奠基人的历史性贡献，他们为我国公安学基础理论的发展提供了优势的条件。同时国外境外警察工作经验和理论对这门课程的成熟也取道了重要的借鉴作用。当然这也是我们公安大学的光荣，公安大学是诞生公安学基础理论的基地。正是由于各届校领导的高度重视，亲自领导，具体过问，才使这门课程从无到有，有了顺利的、较快的发展。我们公安学基础理论教研室的老师，在各级领导的直接指导和鞭策下，不敢怠慢，做了自己应有的努力。

     公安学基础理论是公安学中的一门新兴学科，没有可借鉴的蓝本。我们是在摸索中前进的。它的雏型是1985年出版的《公安学概论》（蔡诚主编），这本教材首次提出“公安学”的名称，其总论部分实际上是基础理论。1991年完成国家社会科学基金项目《公安学基础理论研究》（戴文殿主编）是标志这门学科建立的代表作，曾作为我校和国家教委主办的自学考试的代用教材。在总结教学经验和新的科研成果的基础上，1995年完成的公安高教规划教材《公安学基础理论教程》（柳晓川主编）成为“既适合于警察高等院校的普通高等教育和成人高等教育教学使用，也适合于公安高等教育自学考试使用”（公安部高教局）的教材，表明这个学科的教学内容向成熟化迈出了坚实的一步。在十年里，《概论》---《研究》-----《教程》，三本正式的教材和专著相继问世，标志着公安学基础理论从无到有，迈出三大步。此学科起步虽晚，但是发展速度不慢。首要的是因为校领导的重视，看到这门学科在公安学中所特有的地位，都是校领导第一把手亲自抓教材的编写，亲自主持课题研究，集中优势力量，限期完成。三个主编，只要见到送审稿，都是放下其他工作，马上阅改。蔡诚校长，遇到出差时也带着手稿，阅改后马上寄回。刘玉林副校长限期要我们交稿，讲“这是铁板钉钉”，并为我们创造有利条件。戴文殿校长、高宪昌副院长，柳晓川校长都是加班加点地、逐字逐句地进行阅改。这门课程中，凝聚着他们的真知灼见和心血。公安学基础理论教研室的课程建设，是在这样的前提下取得的。在这种有力的推动下，此课的教师，受命于斯时，为完成课程建设，是在“跑步前进”的。

 《公安学基础理论》课程在师资队伍建设、完善教学内容、健全教学文档、建立校内题库、改进教学方法、开拓第二课堂等方面还存在不少不足之处，尚需长期进行巨大努力。
    特别应当提到，我们的目标应当是建设有中国特色的公安学基础理论，这是我校的一个历史性任务。在国际警学界我们的基础理论是能走在前面的。予以重点扶植，提供优先的条件是值得的。但是，这门学科还处在幼弱阶段，它的现状与其学科地位应起的作用还差得很远。我们要继续坚持“学科建设工程化”的方针，全方位地加强公安学基础理论学科的整体性建设。

     在短时期内建设成为国家级的精品课程，随着本课程体系的在教学实践中的发展，通过授课教师与学生的互动，再汲取各级公安机关警务实践的经验，不断完善课程教学体系的实用性、先进性和功能性，为开展学生的公安专业系统学习实现充分的理论渗透和深入的教育功能。具体措施包括：1、进一步完善教学大纲和教案；2、编写新的教科书充实最新的科研成果和对敌斗争的理论；3、进一步完善教学多媒体；4、进一步完善试题库建设。

  经过近20年的课程建设与几代教师的辛勤努力，《公安学基础理论》课已日渐成熟。根据党的的十六大与时俱进的重要思想，今后的努力方向是：

1、教研室建设。《公安学基础理论》课教研室有正教授3人，博士及在读博士3人。主讲教师王大伟经国家公派访问日本、芬兰、英国长期留学与进修。今后拟再选调博士1-2人充实该教研室。并鼓励中青年教师攻读博士学位。力争3年之后，博士比例达到60%。主讲教师王大伟经国家公派将以名誉教授身份在美国威斯康星大学任教。每年选派一人在国外留学或进修。

2、课程建设。《公安学基础理论》课为公安大学五个一级课程。除全体本科生必修外，还是《中外警察比较》硕士入学考试课。《公安学基础理论》课教研室同时开设《中外警察比较》硕士方向。该方向已招收硕士生28人。2003-2004年度，以《公安学基础理论》为主，广泛汲取西方警察科学精华，将建设具有中国特色的公安学（警察学）学科建学体系。该教学体系已由北京市教委批准立项并获得资助。

3、建设全国公安学基础理论教学研究中心。全国共有160万人民警察，几十所公安学科大专院校。几十年来，《公安学基础理论》教研室，已成为全国公安系统公安学（警察学）基础理论的教学与科研中心。多次组织全国性的理论研讨。拟在今后3年，进一步扩大影响，每年召开一次全国性的学术研讨会，每年接受5名进修教师。在公安内部网络的基础上逐步开设全国性网络教学与远程教学。

4、增加对外交流与国际接轨。《公安学基础理论》课教研室是新中国引进世界警察学的先锋和中坚。该室与世界10所大学，联合国3个研究所建立了交流关系。近20年，该室出版西方警察科学的研究专著8本。两门辅助课程才用英语双语教学。直接选用西方警察科学原著为教材。今后3年，拟编写《西方警察哲学》《比较警察学》等理论专著。加强对外交流，派遣教师出国留学进修。召开一次国际警察学学术研讨会。并拟招收首批国外留学生。成为亚洲的警察学研究中心。

1991年完成国家社会科学基金项目《公安学基础理论研究》（戴文殿主编）是标志这门学科建立的代表作，曾作为我校和国家教委主办的自学考试的代用教材。在总结教学经验和新的科研成果的基础上，

   1995年完成的公安高教规划教材《公安学基础理论教程》（柳晓川主编）成为“既适合于警察高等院校的普通高等教育和成人高等教育教学使用，也适合于公安高等教育自学考试使用”（公安部高教局）的教材，表明这个学科的教学内容向成熟化迈出了坚实的一步。在十年里，《概论》---《研究》-----《教程》，三本正式的教材和专著相继问世，标志着公安学基础理论从无到有，迈出三大步。此学科起步虽晚，但是发展速度不慢。首要的是因为校领导的重视，看到这门学科在公安学中所特有的地位，都是校领导第一把手亲自抓教材的编写，亲自主持课题研究，集中优势力量，限期完成。三个主编，只要见到送审稿，都是放下其他工作，马上阅改。蔡诚校长，遇到出差时也带着手稿，阅改后马上寄回。刘玉林副校长限期要我们交稿，讲“这是铁板钉钉”，并为我们创造有利条件。戴文殿校长、高宪昌副院长，柳晓川校长都是加班加点地、逐字逐句地进行阅改。这门课程中，凝聚着他们的真知灼见和心血。公安学基础理论教研室的课程建设，是在这样的前提下取得的。在这种有力的推动下，此课的教师，受命于斯时，为完成课程建设，是在“跑步前进”的。

    1997年该课被评为学校一级课程以后，继续咬定精品课程建设型不放松。继续坚持了课程整体工程建设。1992年国家教委请论证设立公安学时，一些专家不太了解难于表态。这时送上了刚出版的《公安学基础理论研究》，专家们一致同意了建立公安学学科。课程层次上了一个台阶，2000年公安大学依托公安学基础理论课程开设了中外警察比较硕士研究生方向。