本课程坚持改革传统的灌输式和过分偏重讲授的教学方法，实施启发式、研讨式的教学方法，尝试使用翻转课堂。本着学生在课堂教学中的主体地位，在课堂教学中综合使用主题发言、讨论、辩论等多种行之有效的方法，充分调动学生的积极性、主动性、创造性，锻炼和培养学生的综合能力与素质，具体方法如下：

其一，根据教学进度和课程知识体系，精心选择题目，然后组织学生在课堂上围绕该议题进行开放式讨论。在此过程中，教师主要对学生进行启发和引导，以激发学生的学习兴趣，锻炼学习的思维和分析能力。

其二，开发和建立教学案例库。在教学中，尽量将枯燥、深奥的社会学知识融入生动活泼的案例分析之中，以便于学生理解和接受，并培养学生的理论思维能力。

其三，改变传统的板书教学手段，自主开发多媒体教学课件，将影像、文字和声音等多种教学载体有效结合起来，以活跃课堂气氛，改善教学效果。此外，将网络技术引用到教学中来，既充分利用互联网上的信息资源来补充和丰富教学资源，又充分利用互联网的实时交互性，加强与学生的课外沟通和指导，扩展教学空间。

1.教材本课程自开设以来，参考过国内多种教材，如中国人民大学社会学郑杭生教授主编的《社会学概论新修》（第三版），北京大学社会学王思斌教授主编的《社会学教程》（第三版），使用过自编教材：清华大学出版社《社会学概论》，现在使用教材是马克思主义理论研究和建设工程重点教材《社会学概论》。

2.除课堂教学指定的教材之外，还给学生补充和布置扩充性资料：国外社会学概论教材有James Henslin的《社会学入门——一种现实分析方法》，DavidPopenoe的《社会学》，Michael Hughes的《社会学和我们》；国内的有《社会学研究》，中国人民大学复印报刊资料《社会学》等杂志，通过对这些补充性资料的学习，拓宽学生的学习思路和学术视野。

 3.为取得理想的教学效果，还为学生创造了良好的实践教学环境。社会学系与成都市成华区政府等机构建立了密切联系，组织学生深入社区，将所学知识运用到社区实践中，开展义工活动等社区服务工作，增进对社会的了解。

 4.聘请四川省社会学会会长、四川大学社会学专业博士生导师陈昌文、南京大学社会学专业博士生导师风笑天担任客座教授，以增强教学工作的效果。

1.  郑杭生主编：《社会学概论新修》（第3版）中国人民大学出版社2003年版。

2.  王思斌主编：《社会学教程》（第3版），北京大学出版社2010年版。

3.  戴维.波普诺：《社会学》，中国人民大学出版社1999年版。

4.  安东尼.吉登斯：《社会的构成》，三联书店1998年版。

5.赖特.米尔斯：《社会学的想象力》，三联书店2001年版。

6.英克尔斯：《社会学是什么》，中国社会科学出版社1981年版。

7.刘易斯.科塞：《社会学思想名家》，中国社会科学出版社1990年版。

8.杨雅彬：《中国社会学史》，山东人民出版社1987年版。

9.安东尼.吉登斯：《社会学》（第5版），北京大学出版社2009年版。

10.马克斯.韦伯：《经济与社会》，商务印书馆1997年版。

对既有的《社会学概论》校级精品课程评价如下：

自我评价：《社会学概论》是认识、理解和研究社会结构、功能、运行与控制的学科，是其他社会科学的基础，有助于学习和领会其他社会科学知识；《社会学概论》提供观察、分析社会的基本框架，有助于培养学生的综合素质。一是有整体性观察社会问题的视角和综合性分析问题的能力。二是有社会调查研究与统计的能力。三是有社会专门领域和专门社会现象的知识。《社会学概论》在关注的问题方面有强烈的时代特征和经世致用的学术品质，对增强社会适应能力有促进作用。经过多年的教学实践，社会学概论是校级精品课程，是四川省社会学专业综合改革的重要组成部分，基础意义十分重大。

同行专家评价：四川省社会学会会长、四川大学社会学专业博士生导师陈昌文教授认为，成都理工大学社会学专业办学历史长，社会学概论课程教学团队师资力量强，教学方法科学，教学效果显著。

学生评价：社会学概论课程内容充实，接近实际，贴近生活，老师教学方法很好，采用启发式、讨论式教学方法，接受起来很容易，也开阔了视野，受益匪浅。

学生对授课教师评教平均超过90分，达到优秀等次。