（一）课程性质

《简明新疆地方史教程》是一门新疆地方教材，是2020年新疆地区开设的公共必修课程，这门课程与《思想道德与法治》、《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》、《形势与政策》一起构成了面对所有新疆地区高职高专学生开设的马克思主义政治理论课程体系。

（二）课程任务

《简明新疆地方史教程》作为一门地方性思想政治理论课，承担着帮助新疆各族大学生深入了解中国历史以及正确认识新疆地区历史，不断增强对伟大祖国、中华民族、中华文化、中国共产党、中国特色社会主义的认同，铸牢中华民族共同体意识的使命。

1．该课程以培养具有“五个认同”（对伟大祖国、中华民族、中华文化、中国共产党、中国特色社会主义的认同）和具有中华民族共同体意识的新时代大学生为主线，紧紧围绕中国是一个统一的多民族国家的历史主脉，着眼新疆地区与中原等地区的内在联系，讲述了从先秦两汉到中华人民共和国成立之前的新疆地区历史。具体地讲，从中国多民族大一统历史进程、中央政权对新疆地区的治理、新疆多民族的分布与交融、新疆地区经济的发展、新疆各民族文化始终扎根中华文明沃土、新疆地区多种宗教并存格局的演变等六个方面谋篇布局、精心构思、准确阐述，基本上反映了新疆地区历史发展的总体趋势、历史主流和前进方向。展开教学内容，引导大学生树立五个认同”，铸牢中华民族共同体意识，做符合时代新人的要求大学生。

2．教学方式可灵活多样。如：理论教学、案例教学、课堂互动、多媒体教学和第二课堂的实践教学等。

3．学习成绩评定应注重科学性、合理性。注意把学生的学习态度、平时成绩、卷面成绩等方面结合起来。

第一章 先秦至秦汉时期

教学目标：通过学习，使学生了解新疆自古以来就是中国领土不可分割的一部分，新疆悠久的历史和璀璨的文化是中华文明不可缺少的组成部分；了解新疆地区早期的人类活动主要有哪些？了解张骞两次出使西域的目的及其影响；了解西汉政府对西域治理的措施及西汉政府与乌孙的和亲史实；知道西域都护府设立意义。同时，让学生了解到西域的历史，讲述汉朝统一西域及治理体系，养学生热爱祖国热爱新疆之情。让学生了解到西域多民族交往的特点，让学生知道我国自古以来就是一个多民族国家。加强对学生的民族团结教育和爱国主义教育。

教学重点与难点：

1．汉朝对西域的管理；

2．西域多元文化及宗教的多样性；

3.西域都护设置的意义，丝绸之路的开通及意义；

4.西域地区宗教多样性的原因。

教学方法：

课堂教学为主，采用灵活多样的教学方法，将课堂教学与社会实践结合起来，充分利用多媒体教学手段以及第二课堂，采用多种多样的教学方法，延伸和深化本课程的教学。在教学中主要采用理论教学、案例教学、课堂互动、多媒体教学和第二课堂的实践教学、参加社会实践活动等。

教学内容：

第一节我国多民族大一统格局的开创

一、中国历史的发端

二、夏商西周的兴替

三、春秋战国时期的争霸与兼并

四、秦汉统一封建王朝的建立

第二节汉朝统一西域及对西域的治理

一、西域早期社会组织

二、汉朝统一西域

三、西域都护府和西域长史府

第三节新疆地区多民族格局的初成

一、新疆地区的古代民族

二、各民族对汉朝的认同

第四节新疆地区经济结构的雏形

一、绿洲农业与游牧经济

二、新疆地区与中原地区的经济交往

三、丝绸之路的开通与兴盛

第五节新疆地区文化的孕育

一、中华文化的印记

二、中原文化的影响

第六节新疆地区宗教多样性的初显

一、新疆地区的原始宗教

二、外来宗教的传入

地位及作用：

本章主要讲述了西域早期社会状况及汉代统一西域相关史实。西域都护的设立标志着新疆成为我国领土不可分割的一部分，丝绸之路的开通与兴盛对西域及中原经济、文化、生活等方面的影响。多民族格局的初成、多元文化的孕育及宗教的多样性对今天中华文化的影响。

复习思考题：

1.西域都护府设立的作用及意义是什么？

2.秦汉时期各民族是如何共同开发新疆的？

3.举例说明秦汉时期中原文化在西域的影响。

文献阅读：

（1）《习近平谈治国理政》第一、二卷，北京：外文出版社2017、2018 年版。

（2）范文澜、蔡美彪主编：《中国通史》第一、二册，北京：人民出版社2009 年版。

（3）曹大为等主编：《中国大通史》第1—6 卷，北京：学苑出版社 2018 年版。

第二章 魏晋南北朝时期

教学目标：

通过学习，了解东汉以来中央对新疆的管理体系，认识郡县制在新疆建立的意义；知道军镇制实行的方法；了解魏晋南北朝时期北方游牧民族迁入的情况；了解民族融合带来的影响；知道新疆自古以来就是祖国领土不可分割的重要组成部分。同时，通过学习使学生认识到魏晋南北朝时期，中原政权对新疆地区的治理，新疆地区与中原地区一体化程度不断加深。许多北方少数民族迁入新疆地区，与当地民族杂居共处，形成了民族大融合的新局面。魏晋时期，新疆地区与中原地区交往日益繁密，促进了文化的交融，各民族文化互学互补、交流融合，共同促进了中华文化的繁荣发展。

教学重点与难点：

1．郡县制的实行；

2．高昌地方政权的建立；

3．多元文化的孕育；

4．军镇制内容的理解与掌握；

5．民族融合的影响和意义。

教学方法：

课堂教学为主，采用灵活多样的教学方法，将课堂教学与社会实践结合起来，充分利用多媒体教学手段以及第二课堂，采用多种多样的教学方法，延伸和深化本课程的教学。在教学中主要采用理论教学、案例教学、课堂互动、多媒体教学和第二课堂的实践教学、参加社会实践活动等。

教学内容：

第一节我国多民族大一统格局的分化与整合

一、各政权的兴衰更替

二、多民族大一统思想深入人心

第二节中原政权对新疆地区的治理

一、郡县制的出现

二、汉朝制度的承续

第三节民族融合趋势的增强

一、北方游牧民族的迁入

二、阚、张、马、麴汉人家族与高昌地方政权

三、各民族融合新气象

第四节中原地区对新疆地区经济影响的加深

一、多种经济在新疆地区的发展

二、中原先进生产技术的推广

第五节新疆地区多元文化的传播与交融

一、多种文化的交汇

二、儒家思想主导地位的确立

三、中原文化与新疆地区文化的交融

第六节佛教兴盛与多种宗教的并存

一、佛教、祆教、道教等宗教的传播

二、以佛教为主的多种宗教并存格局

地位及作用：

本章主要讲述了魏晋南北朝时期中原政权对新疆地区的治理从曹魏、西晋设立的西域长史、戊己校尉到十六国设立的军衔制度，再到北魏设立的军镇制度，新疆地区与中原地区一体化程度不断加深，各民族之间相互交往交流交融，经济、文化、社会快速发展，民族融合的趋势进一步加强。许多北方少数民族迁入新疆地区，与当地民族杂居共处，形成了民族大融合的新局面。魏晋时期，新疆地区与中原地区交往日益繁密，促进了文化的交融，各民族文化互学互补、交流融合，共同促进了中华文化的繁荣发展。

复习思考题：

1.魏晋南北朝时期，中原各政权是如何行使对西域的管辖权的？

2.魏晋南北朝时期，西域又增加了哪些新的民族成分？

3.谈一谈你对魏晋南北朝时期西域“多学汉言”现象的认识。

参考书：

1.中共中央文献研究室编：《习近平关于社会主义政治建设论述摘编》，北京：中央文献出版社2017 年版。

2.范文澜、蔡美彪主编：《中国通史》 第二册， 北京： 人民出版社 2009年版。

3.曹大为等主编：《中国大通史》第7—8 卷， 北京：学苑出版社 2018 年版。

第三章隋唐时期

教学目标：

通过本章的学习，使学生正确了解隋唐时期对新疆地区的治理。了解隋唐时期新疆地区民族构成新变化。同时，学习使学生认识到隋唐时期，新疆地区与中原地区文化交流交融进一步深入，丰富了中华文化的内涵，彰显了中华文明开放包容的精神气质。

教学重点、难点：

1.隋唐时期对新疆地区的治理

2.隋唐时期新疆地区民族构成新变化

3.盛唐气象中的新疆地区文化

4.安西都护府、北廷都护府的设置

5.回鹘西迁

教学方法：

课堂教学为主，采用灵活多样的教学方法，将课堂教学与社会实践结合起来，充分利用多媒体教学手段以及第二课堂，采用多种多样的教学方法，延伸和深化本课程的教学。在教学中主要采用理论教学、案例教学、课堂互动、多媒体教学和第二课堂的实践教学、参加社会实践活动等。

教学内容：

第一节我国多民族大一统格局的拓展

一、隋唐的兴衰

二、多民族大一统格局的世界影响力

第二节隋唐对新疆地区的治理

一、隋唐统一西域

二、安西都护府与北庭都护府

三、新疆地区及周边地方政权对中央政权的认同

第三节新疆地区民族构成的新变化

一、突厥解体与回鹘西迁

二、唐朝与回纥等民族的亲密关系

第四节新疆地区与中原地区经济一体化的加深

一、均田制与租庸调制的推行

二、经济发达、商贾云集

三、丝绸之路的空前繁盛

第五节盛唐气象中的新疆地区文化

一、中原文化在新疆地区的广泛传播

二、新疆地区与中原地区的文化交融

第六节以佛教为主、多种宗教并存格局的演变

一、佛教、景教、摩尼教

二、多种宗教在新疆地区的并存与融合

地位及作用：

隋唐时期，我国重新实现了全国的统一，民族众多，经济发达，文化繁荣。这一时期“天下一家”的大一统思想在各民族，各地区已深入人心，我国统一的多民族国家格局进一步巩固，对我国以后历史的发展影响深远。

复习思考题：

1.唐朝是如何对西域进行治理的？

2.为什么说维吾尔族是经过长期迁徙、民族融合形成的？

3.举例说明隋唐时期中原文化对新疆地区文化产生的深刻影响。

参考书：

1.范文澜、蔡美彪主编：《中国通史》第四、五册，北京：人民出版社2009 年版。

2.黄永年主编：《唐史十二讲》，北京：中华书局2007 年版。

3.曹大为等主编：《中国大通史》第9—10 卷，北京：学苑出版社 2018 年版。

第四章五代宋辽金时期

教学目标：通过学习，让学生了解高昌回鹘王国的建立与灭亡以及它与中原王朝宋朝的关系；了解喀喇汗王朝是我国历史上第一个信奉伊斯兰教的地方政权，它与北宋保持着甥舅关系；了解五代、辽、宋、金时期西域农业的进一步发展，畜牧业经济繁荣的表现。同时，通过学习使学生认识到五代、辽、宋、金时期，西域建立了一些互不统属的政权。但是它们与中原王朝一直保持着密切的联系，具有浓厚的中国一体意识，推动着当地的发展。西域各政权经济文化的发展状况。以及它们与中原王朝在经济上保持着密切的联系，推动了当地经济的发展，各族人民的共同努力创造了西域文化的辉煌篇。

教学重点、难点：

1.高昌回鹘王国与喀喇汗王朝的兴起与灭亡

2.新疆地区与中原王朝的密切联系和交往的体现

3.高昌回鹘王国及喀喇汗王朝与中原王朝的关系

4.新疆地区文化是如何在中华文化的怀抱中发展的？

教学方法：课堂教学为主，采用灵活多样的教学方法，将课堂教学与社会实践结合起来，充分利用多媒体教学手段以及第二课堂，采用多种多样的教学方法，延伸和深化本课程的教学。在教学中主要采用理论教学、案例教学、课堂互动、多媒体教学和第二课堂的实践教学、参加社会实践活动等。

教学内容：

第一节我国各地方政权的分立与局部统一

一、五代宋辽金的兴衰更迭

二、各民族的融合与“大一统”观念的深化

三、各民族在迁徙流动中的交汇融合

第二节西辽统一西域

一、西域三个地方政权

二、西辽的统一

三、西域地方政权的中国一体意识

第三节新疆地区各民族融合程度的加深

一、回鹘、葛逻禄、汉、契丹等在新疆地区的活动

二、各民族的交融

第四节新疆地区经济的新变化

一、农业、手工业和畜牧业的发展

二、新疆地区与中原地区的经济交往

第五节在中华沃土中兴盛的新疆各民族文化

一、新疆地区文化在中华文化怀抱中的发展

二、新疆地区文化与中原地区文化的深度交融

第六节伊斯兰教传入及对新疆地区宗教格局的影响

一、伊斯兰教的传入及佛教、景教等宗教的发展

二、新疆地区与中原地区宗教文化的交流交融

地位及作用：

本单元主要讲述了五代宋辽金时期新疆地区割据政权浓厚的中国体意识。唐朝灭亡后，我国历史进人五代宋辽金割据与动荡的时期。这一时期，多个政权在碰撞交流中完成局部统一，各民族之间在更大范围内交往交流交融，经济、文化、社会快速发展，为以后更大规模的统一奠定了基础。与此同时，新疆地区也出现了地方政权并立的局面。各地方政权在政治、经济、文化上始终保持着与中原王朝的密切交流，都具有浓厚的中国一体意识。各民族文化互学互补、交流融合，共同促进了中华文化的繁荣发展。

复习思考题：

1.举例说明五代宋辽金时期“大一统”观念的深化。

2.举例说明五代宋辽金时期西域地方政权浓厚的中国一体意识。

3.简述五代宋辽金时期新疆地区的民族和民族融合。

参考书：

1.范文澜、蔡美彪主编：《中国通史》第四、五册，北京：人民出版社2009 年版。

2.费孝通：《中华民族多元一体格局》，北京：中央民族大学出版社 1999年版。

3.曹大为等主编：《中国大通史》 第 11—15 卷， 北京：学苑出版社 2018年版。

第五章元明时期

教学目标：

通过学习，使得学生理解元明时期中央与新疆地区的关系及他们的治理政策；了解多民族的进一步形成及其民族风貌；理解多元文化形成的过程及繁荣状况。同时，通过学习，培养学生爱国主义情感，使学生认识到新疆是祖国不可分割的一部分，对民族文化高度的认同感与文化自信心。

教学重点、难点：

1.行省制度确立的意义

2.元朝民族交融发展的意义

3.了解元朝对新疆地区的治理措施

4.民族文化交融的过程

教学方法：课堂教学为主，采用灵活多样的教学方法，将课堂教学与社会实践结合起来，充分利用多媒体教学手段以及第二课堂，采用多种多样的教学方法，延伸和深化本课程的教学。在教学中主要采用理论教学、案例教学、课堂互动、多媒体教学和第二课堂的实践教学、参加社会实践活动等。

教学内容：

第一节规模空前的政治统一

一、元明的兴衰

二、多民族大一统格局的进一步巩固和发展

第二节元明时期对新疆地区的治理

一、蒙古统一新疆地区及行省制度的确立

二、察合台后裔建立的地方政权

三、哈密卫的设立

第三节蒙古、畏兀儿等民族的分布与融合

一、蒙古、畏兀儿、汉等民族在新疆地区的活动

二、蒙古与畏兀儿等民族的交融

第四节元明时期新疆地区经济的发展

一、元朝时期新疆地区经济发展的成就

二、明朝时期新疆地区游牧业向农业的转变

三、新疆地区与中原地区密切的经济交流

第五节新疆地区各民族文化的融合与发展

一、新疆地区多元文化的繁荣

二、畏兀儿人的内迁及其与中原文化的交融

三、新疆地区文化对伊斯兰文化选择性吸收

第六节以伊斯兰教、佛教为主的多种宗教并存格局

一、伊斯兰教与佛教的并立

二、多种宗教并存格局与中国化的发展

地位及作用：

本章是本册书的第五章，从先秦到元明时期对于新疆地区的治理，承上启下，在整个历史时期地位极为重要。

复习思考题：

元明时期，中央政权通过哪些措施行使着对新疆地区的管辖权？

以元明时期为例，论述增强中华文化认同是新疆各民族文化繁荣发展之魂。

元明时期有哪些宗教在新疆地区传播？它们的关系如何？

参考书：

1.韩儒林：《元朝史》，北京：人民出版社2008 年版。

2.南炳文、汤纲：《明史》上、下册，上海：上海人民出版社2014 年版。

3.曹大为等主编：《中国大通史》第16—19 卷，北京：学苑出版社2018 年版。

第六章清朝时期

教学目标：

通过教学，使大学生了解清朝统一新疆、左宗棠收复新疆等史实，说出清朝对新疆的治理政策（伊犁将军、新疆建省等），理解新疆在清朝治理下民族交往交流交融加深，中华民族凝聚力增强。同时，学生通过本章学习，理解新疆是我国领土不可分割的一部分，增强中华民族认同感。

教学重点及难点：

1.清朝统一新疆及对新疆的治理

2.中华民族共同体意识的提升

3.清朝对新疆的治理政策

4.清朝统治下新疆各民族交流交往交融

教学方法：

课堂教学为主，采用灵活多样的教学方法，将课堂教学与社会实践结合起来，充分利用多媒体教学手段以及第二课堂，采用多种多样的教学方法，延伸和深化本课程的教学。在教学中主要采用理论教学、案例教学、课堂互动、多媒体教学和第二课堂的实践教学、参加社会实践活动等。

教学内容：

第一节统一多民族国家的兴盛与危机

一、清朝的兴衰

二、统一多民族国家的进一步巩固和发展

第二节清朝对新疆地区的系统性治理

一、清朝统一新疆

二、伊犁将军府

三、中国西北边疆危机与新疆建省

第三节新疆地区各民族中华凝聚力的显著增强

一、十三个主要民族的分布

二、各民族共同维护祖国统一保卫家园

第四节新疆地区经济的发展与近代工业的出现

一、清朝统一新疆后大规模的开发与建设

二、新疆建省后的经济与近代工业的出现

第五节曲折中发展的新疆地区文化

一、多元荟萃的新疆地区文化

二、各民族文化交流交融的加深

三、重获新生的新疆文化

第六节以伊斯兰教为主、多种宗教并存格局的形成

一、清政府对伊斯兰教的管理

二、藏传佛教等在新疆地区的并存发展

三、伊斯兰教的中国化

地位及作用：

本章为本册第六章元清朝时期的新疆，主要讲述了清朝统一新疆及之后对新疆的系统治理。清朝对新疆的治理维护了边疆稳定和国家领土完整，促进了各民族交往交流交融，提升中华民族共同体意识。清朝对新疆的统一及治理，是使新疆成为我国领土不可分割一部分中的重要一环。

复习思考题：

1.清朝统一新疆地区后是如何对新疆进行系统化管理的？

2.举例说明清朝时期新疆各族人民是如何共同维护祖国统一保卫家园的。

3.简述清朝时期中原文化对新疆地区文化的影响。

参考书：

1.戴逸：《简明清史》，北京：中国人民大学出版社2006 年版。

2.张海鹏、翟金懿：《简明中国近代史读本》，北京：中国社会科学出版社2018 年版。

3.曹大为等主编：《中国大通史》 第 20—21 卷，北京：学苑出版社 2018年版。

第七章清朝时期辛亥革命至中华人民共和国成立时期

教学目标：

通过学习使学生了解辛亥革命在新疆、三区革命、新疆和平解放的史实；知道新疆各族人民支援抗战的史实；认识中国共产党在新疆抗日救亡和维护祖国统一等方面的作用。同时，通过学习，让学生了解到共产党人带领新疆为新疆和平解放做出的贡献，加强对学生的爱国主义教育和对共产党人初心与使命深刻理解。

教学重点及难点：

1.辛亥革命、三区革命、新疆和平解放

2.共产党人的卓越贡献

3.共产党人在新疆的活动

4.反抗外来侵略中的斗争

教学方法：

课堂教学为主，采用灵活多样的教学方法，将课堂教学与社会实践结合起来，充分利用多媒体教学手段以及第二课堂，采用多种多样的教学方法，延伸和深化本课程的教学。在教学中主要采用理论教学、案例教学、课堂互动、多媒体教学和第二课堂的实践教学、参加社会实践活动等。

教学内容：

第一节我国多民族大一统格局的新趋势

一、北洋政府和南京国民政府统治时期的中国

二、中华民族精神的升华

第二节中国共产党的领导与新疆的和平解放

一、北洋政府与南京国民政府对新疆地区的统治

二、中国共产党人在新疆的活动

三、新疆和平解放

第三节新疆各族人民捍卫国家统一的斗争

一、民国时期新疆民族分布格局的变动

二、新疆各族人民反抗外来侵略和反对民族分裂主义的斗争

三、中华民族共同体意识的显著增强

第四节在困境中发展的新疆地区经济

一、内忧外患中的新疆地区经济

二、中国共产党人对新疆经济发展的贡献

三、国民党统治下新疆经济的危机

第五节革命文化的广泛传播

一、民国时期新疆地区文化的发展

二、中国共产党引领下新疆文化的新风貌

第六节以伊斯兰教为主、多种宗教并存格局的延续

一、伊斯兰教、佛教、道教等宗教的进一步演变

二、外来宗教的传入及伊斯兰教中国化的进一步发展

地位及作用：

作为本册书的第七章，共产党的领导以及新疆的和平解放开启了新疆发展的新篇章，作用极为重要。

复习思考题：

1.为什么说新疆从来就不是“东突厥斯坦”，更不存在什么“东突厥斯坦国”？

2.举例说明民国时期新疆各族人民共同抵御外侮、维护国家统一、反对民族分裂的爱国主义事迹。

3.在中国共产党的引领下，民国时期新疆的文化展现出了哪些新风貌？

参考书：

1.中共中央党史研究室著:《中国共产党历史》第一卷(1921—1949)上下册,北京:中共党史出版社2011年第2 版。

2.张海鹏、翟金懿:《简明中国近代史读本》,北京:中国社会科学出版社2018 年版。

3.李新总编:《中华民国史》,北京:中华书局2011 年版。

考核以考察学生对知识的总体掌握和运用所学知识分析、认识问题的能力为主，考试以学生的综合能力为主。

（一）分数评定：

1．平时成绩：40%（含课后作业10%；课堂出勤10%；学习态度20%）

2．期末成绩：笔试（闭卷）60%

（二）考核方式：

期末考核：结合课堂教学内容，统一设置考场，采取闭卷考试，统一阅卷。