《工业设计史（双语）》是工业设计专业的一门核心专业基础课程，其教学目的是使学生了解人类历史中，特别是工业革命以来设计发展演变的脉络，包括各种设计学派、设计风格、著名设计师及其作品以及设计发展的历史条件。这对于学生正确理解工业设计内在动力与源泉，把握工业设计的未来发展有非常重要的作用。本课程的教学目标是通过课堂讲授通过系统的学习使学生较全面的掌握设计史的基础知识，了解设计运动的背景，各国优秀的设计传统和辉煌的设计成就，认识设计的发展状况，提高学生的设计方面的鉴赏能力、审美判断能力和综合分析能力，为更好的进行设计提供必要的理论指导。本课程让学生从工业设计史中找到对当代设计的借鉴，提高学生的认知水平，对自己的设计产生一定的作用。

Introduction

History of Industrial Design (Bilingual) is a core professional basic course for Industrial Design major students. The teaching purpose is to enable students to understand the history of design development and evolution in human history, especially since the Industrial Revolution, including various design schools, design styles, famous designers and their works, and historical conditions for design development. This has a very important role for students to correctly understand the internal power and source of industrial design and grasp the future development of industrial design. The teaching goal of this course is to give students a more comprehensive understanding of the basic knowledge of design history through classroom teaching, to understand the background of the design movement, the excellent design traditions and brilliant design achievements of various countries, to understand the development status of design, and to improve students' appreciation ability, aesthetic judgment ability and comprehensive analysis ability of the design aspect, to provide the necessary theoretical guidance for better design. This course will let students find reference to contemporary design from the history of industrial design, improve students' cognitive level, and have a certain effect on their own design.

《工业设计史（双语）》课程教学大纲

注：课程类别是指学科基础课/专业课；课程性质是指必修/选修。

一、课程目标

《工业设计史（双语）》是工业设计专业的一门核心专业基础课程，其教学目的是使学生了解人类历史中，特别是工业革命以来设计发展演变的脉络，包括各种设计学派、设计风格、著名设计师及其作品以及设计发展的历史条件。这对于学生正确理解工业设计内在动力与源泉，把握工业设计的未来发展有非常重要的作用。本课程的教学目标是通过课堂讲授通过系统的学习使学生较全面的掌握设计史的基础知识，了解设计运动的背景，各国优秀的设计传统和辉煌的设计成就，认识设计的发展状况，提高学生的设计方面的鉴赏能力、审美判断能力和综合分析能力，为更好的进行设计提供必要的理论指导。本课程让学生从工业设计史中找到对当代设计的借鉴，提高学生的认知水平，对自己的设计产生一定的作用。

通过传授交互设计理论与实践等的知识，并开展相关课程实验，达到本课程的课程目标：

课程目标1：使学生了解并掌握工业设计的发展历史和整体脉络，

课程目标2：使学生了解并掌握各种设计学派、设计风格、著名设计师及其作品等内容，

课程目标3：正确理解工业设计内在的动力和源泉，以此来指导设计创作，

课程目标4：培养学生的设计审美，提升专业素质和审美素养。

二、课程目标与毕业要求对应关系

《工业设计史》支撑毕业要求(3)的指标点3-1，课程目标与相关毕业要求及其指标点的对应关系如表1所示。

表1 课程目标与毕业要求对应关系

三、课程目标与教学内容和方法的对应关系

表2  课程目标与教学内容、教学方法的对应关系

该课详细教学内容与方法如下：

第一章 工业革命前的设计

教学内容：

1-1了解工业设计史这一门课程在工业设计中的重要性。

1-2了解设计概念的产生，什么是生存设计。

1-3了解手工艺设计阶段的两个重要特点。

1-4了解中国手工艺设计的发展。

1-5了解国外手工艺设计的发展。

重点：设计概念的产生、中外手工艺设计的主要特色及其代表性的设计风格

难点：手工艺阶段特点、手工艺设计向工业设计革命时期设计的过渡

第二章 1750—1914年的工业设计

教学内容：：

2-1了解18世纪的设计与商业发展概况。

2-2了解18世纪的设计风格。

2-3了解劳动分工与设计专业的出现。。

2-4了解机械化对设计的影响。

2-5了解英国与美国早期设计的发展。

2-6了解19世纪上半叶设计理论的发展。

2-7了解19世纪主要设计风格和设计运动（工艺美术运动、新艺术运动、芝加哥学派等）及代表设计师。

2-8理解这一阶段设计改革原因及改革的主要表现形式。

重点：18世纪的设计风格、劳动分工与设计专业的出现、机械化对设计的影响、19世纪的设计格和特点、。

难点：机械化对设计的影响

第三章 1915—1939年的工业设计

教学内容：

3-1理解工业、技术与设计之间的关系。

3-2了解美国、欧洲的工业与设计。

3-3了解20世纪初的设计流派和设计风格。

3-4理解现代主义风格与包豪斯。

3-5了解20世纪20—30年代的流行风格（装饰风格、流线型风格、斯堪的纳维亚风格）

3-6理解职业工业设计师的出现的背景。

重点：工业与设计的关系、现代主义风格与包豪斯、20世纪初的设计风格

难点：工业、技术与设计之间的关系。

第四章 1940年至当代的工业设计

教学内容：

4-1了解战后重建与设计的发展概况。

4-2了解20世纪40—50年代现代主义的发展。

4-3了解斯堪的纳维亚设计和美国的商业性设计的发展情况。

4-4了解日本、韩国和台湾地区工业设计的发展。

4-5了解公司识别计划的出现与发展

4-6了解人机工程学的发展。

4-7了解设计走向多元化（新现代主义与高技术风格、波普风格、后现代主义、解构主义等风格的发展）

4-8未来的设计趋势。

重点：战后重建与设计的发展、斯堪的纳维亚设计、20世纪初40-50年代的设计风格

难点：理解设计的多元化

四、实践环节及要求

实践环节：工业设计史的学习需要每位学生选定设计流派，查阅相关书籍资料，整理设计流派的概念，设计流派的代表人和代表作，并通过PPT形式汇报给全班，然后由其他学生提问交流，由老师补充和总结。

要求：以PPT形式展现，PPT不少于15个页面，包含改设计流派的起源、特征、影响力的介绍，和该设计流派著名设计师以及其代表作品，并选取若干个代表作进行设计分析。

五、与其它课程的联系

先修课程：学科导论课，后续课程：设计思维与方法

六、学时分配

表3   学时分配表

七、   课程目标达成途径及学生成绩评定方法

1.课程目标达成途径

表4 课程目标与达成途径

2.学生成绩评定方法

该课程列为必修课；在教学计划中该课程列为考试课；课程成绩评分包括过程性评价（包括平时作业、小组工作、课堂表现、口头报告、书面报告等）和终结性评价相结合的评价方法，平时成绩占40%，期末考核成绩的占60%。

表5 课程考核与成绩评定方法

八、教学资源

表6 课程的基本教学资源

九、课程目标、毕业要求指标点达成度定量评价

   略

十、说明

本大纲规定了杭州电子科技大学产品设计专业《工业设计史》课程的教学要求和教学规范，承担《工业设计史》课程的教师须遵照本大纲安排授课计划、实施教学过程，完成学生学习成果评价、课程目标达成度评价和毕业要求指标点达成度评价。