郑州大学西亚斯国际学院倡导“英语精、知识新、技能强、交际广”的培养理念，以全人教育为目标，注重学生的世界公民意识的培养，实施国际化复合型应用人才培养模式。在视唱练耳课程的教学中，我们加大改革力度，以突出“知识新”“技能强”的课程特色。

（一）教学方法

在高校视唱练耳课的教学过程中，老师们应注重教学理念的培养和教学设计的编排，灵活运用丰富恰当的教学方法，才能有效调动学生的学习积极性，促进学生学习能力的发展。

1、根据专业方向不同因材施教

音乐戏剧学院下设七个专业方向，根据每个专业的学习特点，微调授课内容，因材施教，对各专业方向的学生进行有针对性的教学，势必会取得事半功倍的效果。例如：对于整体音乐素质较好的钢琴专业的学生，在他们的课程教学中，就应该对看复杂旋律进行视唱，对和声进行分析处理，自弹自唱，双声部听辩、听记等学习环节有明显的侧重，重视综合音乐能力的培养。对于声乐专业、歌剧音乐剧专业的学生，教学的侧重应放在音准、节奏等基本功上，加强对音高的迅速反映，背唱大量的旋律。对于歌剧音乐剧方向的教学，可以结合剧目，选取歌剧、音乐剧片段作为补充教材。

2、采用分层次递进教学模式

针对音高、节奏、调式等音乐要素，都设置有针对性的练习模式，由浅入深，递进式进行，在练习过程中要明确练习的步骤和目标。例如：节奏的训练通过四个部分进行。第一，通过乐理知识的学习，正确认识音符及其时值的划分，通过读节奏的练习，培养音值的均分能力和熟悉各种节奏型。第二、通过节奏的组合练习和节奏型的比较练习，准确记忆平均型、附点型、切分型、连音型等节奏型的基本形态。第三、结合速度、节拍、音高正确的识谱及视唱，精细准确的把握音长感和音强感。特别强调在我们的视唱教学环节，一定要在击拍或挥拍的基础上进行，稳定的节拍律动感，培养内心的感觉，准确地把握住音乐作品的节奏节拍感。第四、从听觉分析中感知各种节奏型的特点，提高学生的音乐听觉能力，更好的理解音乐作品的风格特点。在对各音乐要素的针对性练习的基础上，进行综合练习，由简到繁，反复训练，使学生获得熟练的读谱技能和丰富的音乐语汇，能在演奏、演唱的实践中积极地使用听觉。

3、建立首调唱名法和固定唱名法并用模式

歌唱及视唱时，用于唱名的方法叫唱名法，目前应用比较广泛的是固定唱名法和首调唱名法。固定唱名法的特点是每个唱名都表明一个固定位置上的音高，在五线谱和键盘上的位置固定不变，这对于培养固定音高概念非常有利。首调唱名法的特点是唱名随着调号的不同而改变，唱名与一定的调式结构相适应，调式感强，音高感自然，唱起来不容易跑调。针对两种唱名法的特点，在视唱练耳课程教学中可以采用首调唱名法和固定唱名法并用的模式，对于钢琴、铜管乐、小提琴等乐器的学生在教学中侧重选用固定唱名法，而对于民乐、声乐、歌剧音乐剧专业的学生我们在教学中要求学生掌握这两种唱名法，五线谱、简谱识谱流畅。选择性的应用首调唱名法和固定唱名法，构建音高感、调式感，为进一步学习其他音乐课程打下坚实基础。

      4、采用灵活多样的教学方法

灵活多样的教学方法能使视唱练耳教学活动富于情趣性，这是培养学生学习兴趣，吸引学生参与视唱练耳教学活动的有效途径。例如让学生视唱或听辨音乐作品的主题音乐，分析音乐作品的旋律、节奏、调式、音色、曲式结构等音乐要素特点；让学生即兴编创节奏短句或旋律短句，并以接龙的形式形成乐段，随后再让学生记录下来。在教学中还可以采用适当转化教学方式，例如大声唱和轻声唱转换，小组唱和个人唱转换，唱名唱和母音唱转换，有伴奏唱和无伴奏唱转换，完整唱和接龙唱转换，听唱与视唱转换，视唱与听记转换等等。这些灵活多样的教学方法对我们的视唱练耳课程的学习起到了积极的辅助作用，并取得了很好的效果。

（二）教学手段

（1）钢琴：传统的视唱练耳教学一直是使用钢琴作为唯一教具，能够较好的训练学生听辨和弦的能力，还能使学生在视唱时，感受到不同的钢琴伴奏背景对于旋律声部的支持。

（2）其他乐器：演奏乐器在训练学生的听觉上具有非常重要的作用，如小提琴、二胡、长笛，甚至打击乐等。无论单声部还是多声部，都可以使用不同的乐器和力度来演奏，这对培养学生练就“音乐的耳朵”是很有帮助的。

（3）多媒体软件：运用多媒体软件制作一些练习,反复播放，让学生充分地熟悉曲目的音准、节奏和音乐感觉,同时讲解重点与难点,搭配各种和声、配器、人声、器乐演奏,这样大大加强了学生看谱即唱的能力、快速记忆能力和反应速度，让学生感受到视唱练耳并不是“高不可攀”的一项科目。运用多媒体由简单到复杂，由深到浅的学习，通过掌握音乐知识达到深层次理解的目的。使用视唱练耳软件在音乐的旋律、节奏、音色和力度，以及和声、复调、曲式、管弦乐法等方面培养自己的听觉。

（4）特有的视唱练耳软件：

A、在视唱时，用Sibeliu纠正音准，用它来制谱，可以帮助学生们课后自行排练视唱音乐会，播放视唱曲目，通过提升音准节奏及乐感，对视唱曲目做出合适的音乐表现。

B、用 EarMaster、Tonica来进行音阶、节奏、旋律的听写和修改，可以采取五线谱或钢琴键盘的方式来显示练习，并且对乐理也有一定的促进作用。

C、用Earpower进行音程构唱、和弦模唱、节奏听写练习，作为 EarMaster 的辅助。

（5）网络教学管理平台

网络科技的应用使得目前教学体制脱离了传统的实体课堂, 学生可以通过一台连接互联网的设备, 进行自主,自助的学习。西亚斯学院目前整合了Sakai和泛雅两套完整的网络教学管理系统，为课堂提供了很好的操作体验。老师可以将所有讲义以电子版的形式公布在网络教学管理平台。学生既可以提前预习，也可以课后复习；网络课程平台可以提供电子阅卷以及考试系统，相较传统的纸质试卷而言, 电子改分省掉了老师大量的重复工作和阅卷时间。让老师把更多的精力放在解答学生问题上面；老师在课程设计上也可以充分利用网络教学管理系统灵活、便利的特点, 将教学课件、视唱曲目、练耳音频、微课堂、课后练习题等，以网络资源的形式上传在教学管理系统里面供学生课下复习和练习。另外也可以作为课外补充知识的平台,让学生更了解自己所学的内容, 从而调动学生积极性, 提高学习兴趣。

 自音乐学科创办以来，西亚斯学院对音乐专业的硬件设施进行了大量的投入，学院已经具备了省内一流的现代化教学、科研设施。2010年竣工的音乐大楼建筑面积约2万平米，楼内设有高标准音乐厅3座，标准练功厅10间，视唱练耳专用教室9间，钢琴数码教室1间，琴房377间，多媒体教室19间，规模和配置达到国内领先水平。学院建有琴房大楼一幢，现有钢琴227架，期中三角钢琴2架，交响乐团等其它各类乐器总价值超过500万元，另配置有现代化的1200座的教学剧场一座，高标准录音棚、MIDI制作室一间，教学设施配置先进，较好地满足了音乐学科的教学、科研需要。

（1）实验室的建设

音乐表演专业拥有专业实验室三个，能较好的满足视唱练耳课程教师实训教学和学生实习的需要。具体的实验室情况见表1。

表1  专业实验室一览表

实验室所有设备分为三个部分：录音室、混音室、教学midi室。三间实验室相辅相成，相互连接，每间教室均预留录音接口及教学机位。录音、混音室：对于声场及音频硬件要求极高，采用c24midi控制器、yamaha白盆监听、纽曼U87大振膜人声电子管话筒、AK47电子管话筒、NEVE模拟话放、舒尔鼓麦、罗德乐器指向话筒、森海塞尔大振膜乐器话筒、TC人声合唱效果器、mac pro垃圾桶、8*8数字模拟io、protools HDX声卡、硬盘矩阵等核心设备，均以达到行业标准，在省内均属一流。所有设备与protools无缝连接。从硬件到软件均为正版。声场声学要求达到行业标准。可以满足8人组电脑音乐制作专业方向的《录音实践》、《电脑音乐及midi史》、《电脑midi软件一、二》、《母带处理与混缩》课程教学任务；50轨以内的音频混缩、进行小型乐队及小型演唱组合的录制、立体声的移动录音任务。在新郑市是唯一可以达到出版级音频的实验室。教学midi室：可以进行20人组电脑音乐制作方向的《计算机音乐编曲一、二》、《软音源应用一、二》、《计算机音乐创作一、二》、《电脑音乐制谱一、二》课程教学任务；进行50轨以内的计算机midi编曲、原创音乐的创作、各类音乐的二度创作任务。

经过多年的建设，音乐学院现已具备省内一流的教学实验设施，除了以上三个实验室，音乐大楼三个高标准的音乐厅、学院教学剧场等高标准的设施也为视唱练耳课程举办教学音乐会、实践学习提供了很好的基础保障。

（2）实习基地建设

由于音乐表演专业的特殊性，见习、实习是音乐表演专业学生学习的重要环节，是使学生理论联系实际，提高实际工作能力的关键过程，实习基地是实践教学的基本保障。音乐学院以有利于培养学生创新精神和实践能力，提高学生综合素质，满足社会需求，扩大学校影响为宗旨。按照立足豫北面向全省，辐射全国的思路，建设了与教学需要相适应的实习基地，并签订了就业实习基地协议书。具体实习基地情况如下表：

表2   音乐表演专业实习项目一览表

（三）网络教学环境

根据大学生喜欢接受新鲜事物的特点，我们充分发挥网络辅助教学的作用，进行了开放式教学的尝试。我们积极配合学校推行的泛雅、思开网络教学，精心建立起《视唱练耳》精品课程的网站：http://sias.fanya.chaoxing.com/portal。

在网站内，我们配置了丰富的教学资源，并能及时进行更新。

网页内容包括：课程描述、课程团队介绍、理论教学、实验教学、教学资源、师生互动等模块，功能较为齐全，并能有效进行共享。我们在教学上，积极向学生推广这一教学辅助手段，在课堂之外，与学生展开积极的互动，实现了重要事项通知、作业布置、小组讨论、资源（课件、视频、阅读材料）共享、网络试题库考试等教学工作，极大地提高了工作效率和工作规范性。这样的教学形式深受学生欢迎，取得了很好的教学效果。

为了促进学生自主学习，视唱练耳课程除了使用主教材外还指定学生阅读参考教材。借助网络，列出了视唱练耳的一些著名网站供学生浏览查看。部分网站如下：

1.学堂在线

http://www.xuetangx.com

2.精品开放课程共享系统 - 爱课程

http://www.icourses.cn/home

3、音乐基础知识《视唱练耳和乐理》（全20集）西东网视频教程（http://xidongv.com/lecture/7829）。

4、央音在线－视唱练耳（App）。

5、中国大学MOOC（慕课）－国家金品课程在线学习平台https://www.icourse163.org。

6、微信小程序中的音乐素养课堂、音基课堂等。

7、视唱练耳App:练耳大师、视唱练耳专家等。

经过建设，《视唱练耳》课程形成了以下优势：课程教师均能立足课程特色，采用启发式教学与讨论式教学相结合、理论教学与实践教学相结合的授课模式，课堂气氛活跃、教学效果突出。根据其它课程专业教师的回馈意见，通过该课程的学习，学生的识谱能力、记谱能力、视唱、视奏等实践能力较强，给予本课程的教学效果以充分可定。

1、选择合适教材，因材施教。音乐学院现有声乐、器乐、键盘、电脑音乐制作、舞蹈、体育舞蹈六个专业方向，各专业学生的学习基础不同，对视唱练耳学习的实际需求也不尽相同。课题组成员经过深入的研究、探索，确针对学生不同的专业特点，以学生为主体，调整教学内容和教学手段，使课程的难易度与学生的层次、专业相对应，真正做到了因材施教。

2、采用先进的教学手段和新颖的教学方法。为提高学生的学习兴趣、活跃课堂气氛，课题组教师将柯达伊教学法、奥尔夫教学法等教学手段充分运用于教学，积极运用多媒体教学、网络教学等手段，丰富了教学内容，提升了教学效果。

3、教-学-艺术实践一体化建设。通过项目建设周期的努力，视唱练耳教学网站高质量建设完成，通过教师的大力推广，该网站成为课堂教学的有力助手。视唱练耳教师在传统教学的成熟经验基础上，合理运用现代教学工具，使视唱练耳教育教学层次得到了较大幅度的提升。

依据西亚斯国际学院音乐学院是建立在中外合作办学的背景，从目前音乐学院音乐表演专业的发展现状来，针对学科教材在各院校的选用情况，我们教研室教最终决定采用以下教材：1、《单声部视唱教程》(上、下)上海音乐出版社。2、《实用练耳教程》(上册、中册、下册)上海音乐学院出版社。3、《法国视唱》人民音乐出版社。

（一）同行评价

郑州师范学院霍玲副教授。郑州西亚斯音乐学院开设的《视唱练耳》课程，教学目标明确，有一支学院大力支持、执着的、并具有丰富的教学实践经验的、充满活力教学团队。本课程主要包括对学生进行听音、视唱训练，使其掌握正确的音准、节奏、和较好的情感表达能力，具备熟练的视唱技能，提高音乐素养，为学生学习音乐表演及其他相关音乐课程的可持续发展奠定基础。该课程教学特色鲜明，注重教学方法的创新与改革。教学过程理论与实践结合起来，在课本教材练习的基础上，选用大量单声部和多声部音乐作为练习内容，使学生能结合演唱实践认识到视唱练耳的重要性。把唱和听紧密结合起来，通过听辩各种音乐、音响来掌握音乐的色彩，开发学生唱与听的内在潜能。该课程教师团队能放眼音乐教育的发展，对课程建设创新的思路清晰，值得关注。

郑州大学西亚斯国际学院音乐学院夏宗贵教授：音乐学院《视唱练耳》校级精品课项目课程改革，体系完整、内容新颖，特色鲜明，涵盖面广，对推进郑州大学西亚斯国际学院的教学和专业、课程建设起到了很好的作用，课程教学互动性强，实践效果好，符合应用型人才培养目标，值得应用和推广。

郑州大学西亚斯国际学院教学督导组杨蕾老师：音乐学院《视唱练耳》课程组教师所带的课程均获好评。教学督导组评价“音乐学院开设该课程的9年来，任课老师换了几批，但该课程组的老师均形成了备课认真，讲课条理清楚，重视教学方法的改革，注重结合教学内容对学生进行思考问题、分析问题方法的教育的“课程精神”。对学生创新能力的培养起到了潜移默化的作用。

郑州大学西亚斯国际学院校内同事声乐教研室主任常磊老师：《视唱练耳》是音乐学院所有专业课程的基础辅助课程，教师队伍教学经验丰富，教学手段多样化，教学内容生动，课程建设质量高，教学注重“三基”能力的培养，尤其注重学生视唱能力和听音能力的培养。从理论课教学来看，其内容丰富、深入浅出，课件设计生动、课程设计特色鲜明；从知识应用来看，既强调理论课在实验中的指导作用，又重视学生音乐表现和思考问题的能力。

（二）学生评价

郑州大学西亚斯国际学院学生评教：根据郑州大学西亚斯国际学院教学督导办公室2017年9月1日提供的学生评教数据，音乐理论教研室六位任课老师近三年的评教分数均在90分以上，2016-2017-2学期初健老师的学生评教成绩达94.16分，同一学期杨蕾老师的学生评教成绩达93.18分。每位教师教学态度认真，学生学习兴趣高，尤其是作业和考核的方式能调动学生学习积极性，激发学生对专业的兴趣；能够将理论知识与实践案例进一步结合，使课堂上的理论知识更加深入浅出；老师既教书又育人，融素质教育于课堂教学中。《视唱练耳》课程老师在教学中能根据学生对象的特点，采用了多种教学方式和教学手段，如课件、录像、实务、案例等，讲课内容丰富，深入浅出；课程教学资源比较丰富，这些资源不仅是我们课下学习的帮手，更是我们扩大视野，增加信息量的有效资源；教师会计操作技能强，并在教学中非常重视学生创造性和实践能力的培养。（三）录像资料评价

郑州大学西亚斯国际学院音乐学院夏宗贵教授：教师的课程录像能有效利用各种教学媒体，运用丰富多彩的教学手段，富有热情和感染力地对问题进行深入浅出的教学，重点突出、思路清晰、内容娴熟、信息量大；其教学内容能启迪学生的思考、联想及创新思维，教学效果优异。