职称：副教授
单位：大连海洋大学
部门：海洋与土木工程学院
职位：教研室主任
热质交换原理与设备
主讲教师：田兴旺
教师团队：共4位
- 田兴旺
- 张琨
- 李丛
- 张殿光
| 学校： | 大连海洋大学 |
| 开课院系： | 海洋与土木工程学院 |
| 专业大类： | 土木工程 |
| 开课专业： | 建筑环境与能源应用工程 |
| 课程负责人： | 田兴旺 |
| 课程英文名称： | Heat and Mass Transfer Principle and Equipment |
| 课程编号： | 05C3210 |
| 学分： | 2.0 |
| 课时： | 32 |
教师团队
课程章节
教学方法
教学方法：采用“互联网+”创新课堂教学方法：板书+多媒体+超星平台资源+虚拟仿真链接+线上线下答疑等多种教学方法相结合。
教学手段：雨课堂互动式、启发引导式、案例讲解式、问题研讨式等多种教学手段相结合。
教学条件
多媒体教室、满足翻转课堂模式（安装雨课堂软件）
教学效果
为使学生达到最佳的学习效果，同时培养学生创新精神和实践能力，课程教学注重过程性考核，改变之前“灌输式”教学模式，运用“以学生为中心、教师为主导”的教育理念，强化师生互动、学生研讨、线上线下互通等多种教学模式，增加知识点的趣味性，解决学生学习热情和积极性不足的问题，提升学生的专业思辨和自主学习能力。
课前：布置一些开放的思考题，抛出一些工程案例实际问题，让学生提前查阅准备。课中：以问题导入授课内容，引导学生积极献言献策，课堂知识适时的加入前沿科技、新规范标准的讲解和应用，教师最后做点评总结。配以启发思考式、案例详解等多元化的教学策略和互动手段，答疑解惑，解决学生知识点碎片化问题。课后：以作业和思考题的形式强化总结所学知识点，并及时关注、督导和回应学生所关切和质疑的问题。整个授课过程体现对学生的人文关怀，尝试以思维导图形式贯穿课前+课中+课后各环节，提升学生实践创新思维和专业素养，不断培养学生查阅资料文献、发现问题、分析问题和解决问题的能力。
教学组织过程采用如翻转式教学、案例式教学、问题讨论式、雨课堂互动模式等多种授课方式，合理安排教学内容，在教学中精简内容，突出重、难点知识，并结合实际工程实例进行分析讲解，同时将注册公用设备工程师的考核知识点适时的植入课堂中，不断优化教学内容课时分配，培养学生解决实际工程问题的能力。
另一方面，为了能够反映最新研究结果和新工科思维，将BIM信息化技术（REVIT风管、设备族等三维模型）引入现有的课程教学改革中，并借助强大的网络在线平台——“暖通空调在线”（“土木网易在线”等）及时补充教材中没有的最新的知识点和学科前沿动态信息，不断启发学生主动思考新的问题，拓展学生视野和专业兴趣。最后结合课程实验、课程设计等设置的实训环节培养学生的实践动手能力。
参考教材
1.《热质交换原理与设备》第四版，连之伟主编，中国建筑工业出版社
2.《热质交换过程与设备》，郝小礼主编，中南大学出版社
3.《热质交换过程与设备》，犍琪编，重庆大学出版社
4.《工程传热传质学》，王补宣编著，北京科学出版社
5.《实用供热空调设计手册》，陆耀庆主编，中国建筑工业出版社
教学资源
| 课程章节 | | 文件类型 | | 修改时间 | | 大小 | | 备注 | |
| 1.1 建筑环境与能源应用专业涉及的热质交换现象及其设备分类 |
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| 1.2 本门课程在专业中的地位与作用 |
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| 1.3 本门课程的主要研究内容与方法 |
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| 2.1 传质概论 |
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| 2.2 扩散传质 |
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| 2.3 对流传质 |
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| 2.4 相际间的对流传质模型 |
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| 3.1 动量、热量和质量传递 |
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| 3.3 热量和质量同时进行时的热质传递 |
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| 3.4 传质应用举例 |
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| 4.1 空气的热湿处理途径 |
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| 4.2 空气与固体表面之间的热湿交换 |
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| 4.3 空气与水直接接触时的热湿交换 |
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| 5.1 吸附材料处理空气的原理和方法 |
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| 5.2 吸收剂处理空气的原理和方法 |
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| 6.1 间壁式热质交换设备的形式与结构 |
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| 6.5 表面式冷却器的热工计算 |
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| 7.1 混合式换热器的型式与结构 |
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| 7.2 影响混合式设备热质交换效果的主要因素 |
视频
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| 7.5 冷却塔的热工计算 |
视频
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| 8.1 实验视频+说明 |
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2022-06-16 | 985.62KB | ||
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| 9.1 热值交换原理与设备在线课程 |
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| 9.2 高等传递过程原理在线课程 |
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| 9.3 双碳计划链接资源 |
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